Τα παιδικά παραμύθια αποτελούν σημαντικό στοιχείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο Νηπιαγωγείο και ενισχύουν την ευαισθητοποίηση των μαθητών και μαθητριών πάνω σε σημαντικά ζητήματα. Με αφορμή τη σπουδαιότητα της αξίας των παιδικών παραμυθιών, στην παρούσα διπλωματική εργασία αναλύονται οπτικά και κειμενικά αποσπάσματα δύο παραμυθιών με σκοπό να αναδειχθεί η σύνδεση μεταξύ της γλώσσας και της κοινωνικής πραγματικότητας, ο τρόπος με τον οποίο η πολυτροπικότητα μπορεί να αναδείξει κυρίαρχα έμφυλα στερεότυπα και κατά πόσο συνεχίζεται η αναπαραγωγή έμφυλων στερεοτύπων στα σύγχρονα παραμύθια. Η αποκωδικοποίηση των έμφυλων στερεοτύπων, που παρουσιάζονται στα συγκεκριμένα παραμύθια,  επιλέχθηκε να γίνει με τη Συστημική Λειτουργική Γραμματική του Halliday και τη Γραμματική Οπτικού Σχεδιασμού των Kress & Van Leeuwen. Το υλικό της έρευνας αποτελείται από δύο παιδικά παραμύθια, τα οποία παρουσιάζουν την ίδια ιστορία. Η διαφορά των δύο παραμυθιών έγκειται στο γεγονός ότι το σύγχρονο παραμύθι έχει δημιουργηθεί στην προσπάθεια απαλοιφής των έμφυλων στερεοτύπων. Η κριτική ανάλυση των γλωσσικών και σημειωτικών στοιχείων θα  μας βοηθήσει να εντοπίσουμε, αν και με ποιον τρόπο αποτυπώνονται έμφυλα στερεότυπα για τις γυναίκες στα παραδοσιακά και στα σύγχρονα  παραμύθια και αν υπάρχει προσπάθεια απαλοιφής τους. Με βάση τα δεδομένα της ανάλυσης, παρουσιάζεται μία διδακτική πρόταση, η οποία βασίζεται στις τέσσερις φάσεις των πολυγραμματισμών με σκοπό την ενίσχυση της προσωπικότητάς των μαθητών/τριών και την καλλιέργεια της κριτικής στάσης απέναντι στα έμφυλα στερεότυπα που παρουσιάζονται στα παιδικά παραμύθια. 

Children's fairy tales are an important part of the educational process in kindergarten and help raise awareness among students about significant issues. Highlighting the importance of children's stories, this thesis analyzes visual and textual excerpts from two fairy tales to reveal the connection between language and social reality, how multimodality can display prevailing gender stereotypes, and to what extent gender stereotypes continue to be reproduced in modern fairy tales. The decoding of gender stereotypes presented in these specific stories is chosen to be done using Halliday's Systemic Functional Grammar and Kress & Van Leeuwen's Visual Design Grammar. The research material consists of two children's fairy tales that tell the same story. The difference between the two tales lies in the fact that the modern fairy tale was created in an effort to eliminate gender stereotypes. A critical analysis of the linguistic and semiotic elements will help us identify whether and how gender stereotypes about women are depicted in traditional and contemporary fairy tales, and if there is an effort to eradicate them. Based on the analysis data, a teaching proposal is presented, grounded in the four phases of multiliteracies aimed at enhancing students' personalities and fostering a critical attitude towards the gender stereotypes presented in children's fairy tales.