This research examines, synthesizes and analyzes the implementation of the Portfolio Assessment as an educational tool for refugee and migrant learners focusing on its benefits and identifying potential challenges. The theoretical framework of the study analyzes thoroughly the recent migratory history of Greece, basing on numbers and specific facts. Although Greece was a traditional country which was sending migrants abroad, the recent years it constitutes a receiving country. The unprecedent migratory inflows of the recent years, except for other domains of the social life, had an enormous impact on the field of education. The study focuses on the adults’ education, where formal Greek educational system was unprepared for this influx. However, the non-formal educational settings were proved necessary and willing to help this vulnerable population. The ensuing study adopts the Qualitative Research method, using semi- structured interviews with open-ended questions to shed light on the implementation of the Portfolio Assessment educational tool in a class of adult refugees. The results of the study validate that the Portfolio assessment is an educational tool that puts the feedback of learners in the center of the assessment process.

Η έρευνα αυτή εξετάζει, συνθέτει και αναλύει την εφαρμογή του Αξιολογικού Χαρτοφυλακίου σαν εκπαιδευτικό εργαλείο για πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές, εστιάζοντας στα οφέλη κι εντοπίζοντας πιθανές προκλήσεις. Το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας αναλύει σε βάθος την πρόσφατη μεταναστευτική ιστορία της Ελλάδας, βασιζόμενο σε αριθμούς και συγκεκριμένα νούμερα. Ενώ η Ελλάδα ήταν παραδοσιακά μία χώρα που έστελνε μετανάστες στο εξωτερικό, τα τελευταία χρόνια αποτελεί μία χώρα υποδοχής μεταναστών. Οι  πρωτοφανείς μεταναστευτικές εισροές των πρόσφατων χρόνων, εκτός από άλλους τομείς της κοινωνικής ζωής, είχαν ένα τεράστιο αντίκτυπο στον τομέα της εκπαίδευσης. Η έρευνα εστιάζει στην εκπαίδευση ενηλίκων, όπου το επίσημο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα ήταν ανέτοιμο για ένα τέτοιο προσφυγικό κύμα. Από την άλλη, τα μη-επίσημα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα αποδείχθηκαν απαραίτητα αλλά και πρόθυμα να βοηθήσουν αυτόν τον ευάλωτο πληθυσμό. Η έρευνα που ακολουθεί υιοθετεί την Ποιοτική Μεθοδολογία, χρησιμοποιώντας ημι-δομημένες συνεντεύξεις με ανοιχτού τύπου ερωτήματα για να φωτίσει την εφαρμογή του Αξιολογικού Χαρτοφυλακίου σε μία τάξη αποτελούμενη από ενήλικες πρόσφυγες. Τα ευρήματα της έρευνας πιστοποιούν ότι το Αξιολογικό Χαρτοφυλάκιο είναι ένα εκπαιδευτικό εργαλείο που βάζει στο κέντρο της διαδικασίας αξιολόγησης την τροφοδότηση που παίρνει από τις απαντήσεις των μαθητών.