Multiculturalism is a common phenomenon in modern societies requiring the restructuring of each society to be able to respond to the needs of all individuals. The school contributes significantly to the inclusion and integration of these individuals, adopting intercultural practices, so that they can meet the demands of the school but also integrate into the context of society in the host country. The purpose of this research is to examine the opinions of English language teachers regarding their coping and the practices they use in multicultural environments. In particular, the perceptions of English language teachers regarding the role and contribution of intercultural competence in foreign language learning are examined. Furthermore, the degree of integration of intercultural competence in the teaching objectives and the aspects of intercultural competence applied by the teachers with the selection and implementation of the specific practices are investigated. For this purpose, qualitative methodology was adopted by implementing semi-structured interviews with 9 English language teachers selected through purposive sampling. Based on the results, the importance of intercultural competence was highlighted, in order to strengthen the learning of foreign languages ​​and to promote social cohesion. Educators strive to incorporate the principles of intercultural competence into their practices. However, they face a number of challenges related to professional development, lack of resources, and promoting an inclusive culture. In this context, teachers can adopt innovative solutions and practices, forming a framework of acceptance and support of linguistic diversity.

Η πολυπολιτισμικότητα είναι ένα σύνηθες φαινόμενο στις σύγχρονες κοινωνίες απαιτώντας την αναδόμηση της κάθε κοινωνίας έτσι ώστε να μπορέσει να ανταποκριθεί στις ανάγκες όλων των ατόμων. Το σχολείο συμβάλλει σημαντικά στη συμπερίληψη και στην ενσωμάτωση αυτών των ανθρώπων, υιοθετώντας διαπολιτσμικές πρακτικές, έτσι ώστε αυτοί να αντιμετωπίσουν τις απαιτήσεις του σχολείου, αλλά και να ενσωματωθούν στο κοινωνικό πλαίσιο της χώρας-φιλοξενίας. Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι να εξετάσει τις απόψεις των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας σε ό,τι αφορά τη διαχείριση και τις πρακτικές που αυτοί χρησιμοποιούν σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζονται οι αντιλήψεις των καθηγητών Αγγλικής γλώσσας σχετικά με τον ρόλο και την συνεισφορά της διαπολιτισμικής ικανότητας στην εκμάθηση ξένων γλωσσών. Επιπλέον, ερευνάται ο βαθμός ενσωμάτωσης της διαπολιτισμικής ικανότητας στους εκπαιδευτικούς στόχους και οι πλευρές της διαπολιτισμικής ικανότητας οι οποίες εφαρμόζονται από τους εκπαιδευτικούς με την επιλογή και εφαρμογή συγκεκριμένων πρακτικών. Γι' αυτόν τον σκοπό, υιοθετήθηκε η ποιοτική έρευνα διεξάγοντας ημι-δομημένες συνεντεύξεις με 9 καθηγητές Αγγλικής γλώσσας μέσω κατευθυμόμενης δειγματοληψίας. Με βάση τα αποτελέσματα, αναδεικνύεται η σημασία της διαπολιτισμικής ικανότητας με σκοπό να ενδυναμωθεί η εκμάθηση ξένων γλωσσών και να προωθηθεί η κοινωνική συνοχή. Οι εκπαιδευτικοί μάχονται να ενσωματώσουν τις αρχές της διαπολιτσμικής ικανότητας στις πρακτικές τους. Ωστόσο, αντιμετωπίζουν αριθμό προκλήσεων που σχετίζονται με την επαγγελματική εξέλιξη, την έλλειψη πόρων και την προώθηση ενός συμπεριληπτικού πολιτισμού. Σε αυτό το πλαίσιο, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να υιοθετήσουν καινοτόμες λύσεις και πρακτικές, διαμορφώνοντας ένα πλαίσιο αποδοχής και υποστήριξης της γλωσσικής πολυμορφίας.