TICE et enseignement du FLE à l'école primaire en Grèce: Les facteurs qui entravent leur utilisation efficace

  1. MSc thesis
  2. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 23 Φεβρουαρίου 2025
  5. Γαλλικά
  6. 101
  7. Πολίτη Ρωμαλέα, Ξενάκη Αντωνία
  8. ΠΟΛΙΤΗ ΡΩΜΑΛΕΑ | ΚΑΤΣΑΝΤΩΝΗ ΜΑΡΙΑ | ΞΕΝΑΚΗ ΑΝΤΩΝΙΑ
  9. TICE | Ressources numériques | Motivation | Investissement | Interaction | Collaboration | Obstacles
  10. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
  11. 3
  12. 19
  13. Diagrammes, figures
    • L'objectif de ce travail de mémoire a été de voir et d'examiner les éléments qui freinentune utilisation efficace des TICE dans l'enseignement du FLE à l'école primaire grecque. Leur utilisation n'est pas tellement une stratégie nouvelle mais il s'agit des outils numériques en évolution au service de l'apprentissage d'une langue étrangère. Cependant ce que nous a intéressé ce travail sont les facteurs qui empêchent leur utilisation en classe de FLE. Beaucoup de recherches et différentes enquêtes auparavant ont évoqué des limites et des problèmes sur l'efficacité de l'utilisation des TICE dans l'enseignement de différentes matières en général dans le contexte scolaire et en ce qui concerne l'efficacité de l'utilisation des TICE et des outils numériques dans l'enseignement des langues étrangères. Souvent les TICE peuvent constituer une source de distraction du travail scolaire. en plus, le cerveau peut apprendre mieux lorsqu'on écrit les informations à la main plutôt que sur le clavier et l'ordinateur. D'autre part, l'usage des outils numériques suscite une augmentation du temps passé devant les écrans ce qui peut provoquer beaucoup de problèmes à la socialisation des jeunes et des troubles de la vue. Enfin, la formation pédagogique pédagogique des ensegnants aux TICE laisse à désirer et ils se sentent mal à l'aise lors de l'utilisation des TICE en classe. En effet, nous avons mené une enquête basée sur un questionnaire distribué à des enseignants de FLE de l'école primaire publique grecque et des établissements scolaires des régions de Trikala et Karditsa en Théssalie. En fait, il s'agit de trente-six écoles primaires. Les réponses au questionnaire distribué aux enseignants sont anonymes et vont être analysées et examinées de façon globale et d'un point de vue statistique pour en tirer les résultats de notre enquête.

    • Ο στόχος αυτής της διπλωματικής εργασίας ήταν να εξεταστούν και να αναλυθούν οι παράγοντες που εμποδίζουν την αποτελεσματική χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (FLE) στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Η χρήση τους δεν είναι ακριβώς μια νέα στρατηγική, αλλά αποτελείται από εξελισσόμενα και ψηφιακά εργαλεία που υπηρετούν τη μάθηση μιας ξένης γλώσσας. Ωστόσο, αυτό που μας απασχόλησε σε αυτή τη μελέτη είναι οι παράγοντες που αποτρέπουν την αποτελεσματική τους χρήση στην τάξη του FLE.

      Πολλές έρευνες και διαφορετικές μελέτες στο παρελθόν έχουν αναφερθεί σε περιορισμούς και προβλήματα σχετικά με την αποτελεσματικότητα της χρήσης των ΤΠΕ στη διδασκαλία διαφόρων μαθημάτων γενικότερα στο σχολικό πλαίσιο και ειδικά για εμάς, την αποτελεσματικότητα της χρήσης των ΤΠΕ και των ψηφιακών εργαλείων στη διδασκαλία ξένων γλωσσών.

      Συχνά, οι ΤΠΕ μπορούν να αποτελέσουν πηγή απόσπασης προσοχής από τη σχολική εργασία. Επιπλέον, ο εγκέφαλος μαθαίνει καλύτερα όταν οι πληροφορίες γράφονται με το χέρι παρά μέσω πληκτρολογίου και υπολογιστή. Από την άλλη, η χρήση ψηφιακών εργαλείων αυξάνει τον χρόνο μπροστά από τις οθόνες, κάτι που μπορεί να προκαλέσει πολλά προβλήματα στην κοινωνικοποίηση των νέων και στην όραση. τέλος, η παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ αφήνει πολλά περιθώρια βελτίωσης, με αποτέλεσμα να αισθάνονται άβολα όταν τις χρησιμοποιούν στην τάξη.

      Πράγματι, πραγματοποιήσαμε μια έρευνα βασισμενή σε ερωτηματολόγια που διανεμήθηκαν σε εκπαιδευτικούς FLE από τα δημόσια δημοτικά σχολεία από σχολικές μονάδες στους νομούς Τρικάλων και Καρδίτσας στην Περιφέρεια Θεσσαλίας. Συγκεκριμένα, η έρευνα περιέλαβε τριάντα έξι δημοτικά σχολεία. Οι απαντήσεις στα ερωτηματολόγια που διανεμήθηκαν στους εκπαιδευτικούς είναι ανώνυμες και θα αναλυθούν συνολικά και από στατιστική σκοπιά για την εξαγωγή των αποτελεσμάτων της έρευνας μας.

  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές