L’essor de la culture numérique et Internet a plusieurs effets sur la vie quotidienne des jeunes du 21^e siècle. Cette étude examine l’importance de la littératie numérique dans l’enseignement/apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE), en se concentrant sur l’apport des textes multimodaux numériques chez les apprenants.es de FLE. Dans le monde actuel où le numérique se trouve partout, la littératie traditionnelle ne suffit plus. Les apprenants.es doivent développer la littératie numérique pour être capable de se plonger dans l’environnement de la technologie. Comme leur fonction va plus loin de la simple transmission de l’information, la première question de notre recherche concerne l’efficacité de l’utilisation des textes multimodaux en classe de FLE sur le développement de la compétence de la littératie numérique chez les élèves. Nous examinons si ces textes aident les élèves à développer la capacité à utiliser des stratégies efficaces pour faire des recherches en ligne, à analyser, critiquer et organiser ces recherches. Nous examinons également s’ils les aident à développer les compétences nécessaires pour utiliser les outils numériques et enfin s’ils peuvent comprendre, lire et produire un document multimodal. Ces documents incluent plusieurs modes de communication qui facilitent la compréhension de la langue. Notre deuxième question se repose donc sur l’impact de ces textes à la motivation des élèves pour le cours de FLE. En dernier lieu nous examinons si l’utilisation des textes multimodaux est efficace pour développer la compétence linguistique chez les élèves. Nous procédons ensuite à comparer les résultats de notre pratique avec ceux que nous mentionnons dans la partie de notre recherche bibliographique dont le contenu concerne les résultats des recherches pareilles sur l’apport des documents multimodaux. De cette façon, nous voulons examiner si nos questions de recherche ont été vérifiées et si notre recherche présente des points communs avec des recherches antérieures.  Pour obtenir les résultats de ce processus nous proposons comme méthodologie de recherche l’observation participante.

Η άνοδος της ψηφιακού γραμματισμού και του διαδικτύου έχει αρκετές επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή των νέων στον 21ο αιώνα. Η παρούσα μελέτη εξετάζει τη σημασία του ψηφιακού γραμματισμού στη διδασκαλία/εκμάθηση της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (FLE), εστιάζοντας στη συμβολή των ψηφιακών πολυτροπικών κειμένων στους μαθητές της γαλλικής γλώσσας. Στον σημερινό ψηφιακό κόσμο, η παραδοσιακή μορφή γραμματισμού δεν είναι πλέον αρκετή. Οι μαθητές πρέπει να αναπτύξουν ψηφιακό γραμματισμό για να μπορέσουν να ασχοληθούν με το περιβάλλον της τεχνολογίας. Καθώς η λειτουργία των πολυτροπικών κειμένων υπερβαίνει την απλή μετάδοση πληροφοριών, το πρώτο ερώτημα της έρευνάς μας αφορά την αποτελεσματικότητα της χρήσης τους στην τάξη της γαλλικής γλώσσας, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ψηφιακού γραμματισμού στους μαθητές. Θα εξετάσουμε εάν τα πολυτροπικό κείμενα βοηθούν τους μαθητές να αναπτύσσουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν αποτελεσματικές στρατηγικές για την έρευνα στο διαδίκτυο και να αναλύουν, να επικρίνουν και να οργανώνουν αυτήν την έρευνα. Θα εξετάσουμε επίσης εάν τους βοηθούν να αναπτύξουν τις απαραίτητες δεξιότητες για τη χρήση ψηφιακών εργαλείων και τέλος εάν μπορούν να κατανοήσουν, να διαβάσουν και να παράγουν ένα πολυτροπικό κείμενο. Αυτά τα κείμενα περιλαμβάνουν διάφορους τρόπους επικοινωνίας που διευκολύνουν την κατανόηση της γλώσσας. Η δεύτερη ερώτησή μας βασίζεται επομένως στον αντίκτυπο αυτών των κειμένων στα κίνητρα των μαθητών για το μάθημα. Τέλος, θα εξετάσουμε εάν η χρήση πολυτροπικών κειμένων είναι αποτελεσματική για την ανάπτυξη της γλωσσικής ικανότητας μεταξύ των μαθητών. Στη συνέχεια προχωράμε στη σύγκριση των αποτελεσμάτων της πρακτικής μας με αυτά που αναφέρουμε στο μέρος της βιβλιογραφικής μας έρευνας που το περιεχόμενο της αφορά τα αποτελέσματα ανάλογης έρευνας για τη συμβολή πολυτροπικών κειμένων. Έτσι θα δούμε αν τα ερευνητικά μας ερωτήματα έχουν επαληθευτεί και αν η έρευνά μας έχει ομοιότητες με προηγούμενες έρευνες. Για να λάβουμε τα αποτελέσματα αυτής της διαδικασίας προτείνουμε τη συμμετοχική παρατήρηση ως μεθοδολογία έρευνας.