Στη σύγχρονη εποχή, η ευρεία χρήση τεχνολογικών εργαλείων και η απόκτηση δεξιοτήτων υπολογιστικής σκέψης, αλγοριθμικής σχεδίασης και προγραμματισμού είναι ζωτικής σημασίας για την επίλυση καθημερινών προβλημάτων. Η εκπαιδευτική πολιτική θα πρέπει να προσαρμοστεί στις νέες αυτές συνθήκες, προσφέροντας δυνατότητες εισαγωγής STEM και ρομποτικής στην εκπαίδευση με πολλαπλά οφέλη για τους μαθητές.

Η παρούσα εργασία εξετάζει την εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν τη κατανόηση της Υπολογιστικής Σκέψης και τον προγραμματισμό με τη χρήση του μικροελεγκτή BBC Micro:bit, με στόχο την ενσωμάτωσή τους στη διδασκαλία της Πληροφορικής και πιθανόν διαθεματικά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Οι μαθητές της Ε’ και Στ’ τάξης του Δημοτικού είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν στην εκπαιδευτική παρέμβαση και να ελέγξουν τη νέα γνώση τους μέσα από πειραματισμούς, ερωτήσεις, φύλλα εργασίας και να συνεργαστούν με τους συμμαθητές τους, κάτω όμως από την ασφυκτική πίεση της έλλειψης διαθέσιμων διδακτικών ωρών.

Η εργασία αναδεικνύει πώς η χρήση του BBC Micro:bit και ο οπτικός προγραμματισμός μπορούν να επηρεάσουν θετικά την ανάπτυξη υπολογιστικής σκέψης και υπολογιστικών δεξιοτήτων, διευκολύνοντας την κατανόηση και αφομοίωση βασικών δομών προγραμματισμού. Επιπλέον, εξετάζεται πώς η εκπαιδευτική ρομποτική και το κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό δημιουργούν το κατάλληλο περιβάλλον για ενεργητική συμμετοχή και συνεργασία μεταξύ των μαθητών, προάγοντας τη συνεργατική εργασία και την επίλυση προβλημάτων.

Τα ευρήματα δείχνουν ότι οι μαθητές ανταποκρίνονται θετικά αλλά απαιτείται η ενσωμάτωση της εκπαιδευτικής ρομποτικής στο σχολικό πρόγραμμα και η αύξηση των εβδομαδιαίων διδακτικών ωρών κατά τουλάχιστον μία ακόμη διδακτική ώρα στο μάθημα των ΤΠΕ.

Παρόλα τα προβλήματα, οι μαθητές επέδειξαν αυξημένη κατανόηση των εννοιών του ψηφιακού κόσμου, της αλγοριθμικής σκέψης και του οπτικού προγραμματισμού, με την γνωστή πλέον σε όλους μας αχαλίνωτη φαντασία και δημιουργικότητα των μικρών παιδιών.

Συμπερασματικά, η εργασία προσπαθεί να δείξει ότι η ρομποτική και τα εκπαιδευτικά εργαλεία μπορούν να ενισχύσουν τη μάθηση και να προετοιμάσουν τους μαθητές για τις προκλήσεις του 21ου αιώνα. Όπως είπε και ο Albert Einstein, "Η εκπαίδευση δεν είναι η εκμάθηση των γεγονότων, αλλά η εκπαίδευση του νου να σκέφτεται." Αυτή η εργασία φιλοδοξεί να καλλιεργήσει ακριβώς αυτή την ικανότητα στους μαθητές.

In the modern era, the widespread use of technological tools and the acquisition of computational thinking, algorithmic design, and programming skills are vital for solving everyday problems. Educational policy must adapt to these new conditions, offering opportunities to introduce STEM and robotics into education, providing multiple benefits for students.

This study examines the implementation of educational activities that include the understanding of Computational Thinking and programming using the BBC Micro:bit microcontroller, aiming to integrate them into the teaching of Informatics and potentially across disciplines in Primary Education. Fifth and sixth-grade students had the opportunity to participate in the educational intervention, testing their new knowledge through experiments, questions, worksheets, and collaboration with their classmates, albeit under the pressure of limited instructional time.

The study highlights how the use of the BBC Micro:bit and visual programming can positively influence the development of computational thinking and computational skills, facilitating the understanding and assimilation of basic programming structures. Additionally, it investigates how educational robotics and appropriate educational material create an environment conducive to active participation and cooperation among students, promoting collaborative work and problem-solving skills.

The findings indicate that while students respond positively, integrating educational robotics into the school curriculum and increasing weekly instructional hours for ICT by at least one more hour is necessary. Despite the challenges, students demonstrated an increased understanding of digital world concepts, algorithmic thinking, and visual programming, showcasing the boundless imagination and creativity typical of young children.

In conclusion, this study aims to show that robotics and educational tools can enhance learning and prepare students for the challenges of the 21st century. As Albert Einstein once said, "Education is not the learning of facts, but the training of the mind to think." This work aspires to cultivate precisely this ability in students.