H παρούσα διπλωματική εργασία εστιάζει στην διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τις επιδράσεις που είχε η έκτακτη εφαρμογή της εξ αποστάσεως διδασκαλίας στην αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία και τη μάθηση, και στο ευρύτερο διδακτικό έργο, αλλά και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν όταν προσπαθούν να ενσωματώσουν τις ΤΠΕ στα δια ζώσης μαθήματα. Η έρευνα που εκπονήθηκε για την εξυπηρέτηση του στόχου αυτού βασίσθηκε στην ποιοτική προσέγγιση και οι απόψεις των εκπαιδευτικών συλλέχθηκαν μέσω της πραγματοποίησης ημιδομημένων συνεντεύξεων με 13 εκπαιδευτικούς που υπηρετούσαν σε δημοτικά σχολεία της ευρύτερης περιοχής του Νομού Αττικής. Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί μετά τη πανδημία χρησιμοποιούν περισσότερα ψηφιακά μέσα και με μεγαλύτερη συχνότητα μέσα στην τάξη. Παράλληλα, μικρές βελτιωτικές τροποποιήσεις διαπιστώνονται σε σχέση με την συμμετοχή των μαθητών στα μαθήματα που αξιοποιούνται οι ΤΠΕ. Οι μαθητές έχουν περισσότερο ενεργητικό ρόλο και, σε περιστάσεις, η διδασκαλία έχει ομαδοσυνεργατικά χαρακτηριστικά. Οι χρήσεις των ΤΠΕ στο διδακτικό έργο έχουν διευρυνθεί.  Οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν αυτές τις αλλαγές τόσο στην αυξημένη εξοικείωση των μαθητών, οι οποίοι έχουν πλέον διαθέσιμους ποικίλους ψηφιακούς πόρους και εργαλεία, όσο και στην βελτιωμένη εμπειρία των ίδιων των εκπαιδευτικών όσον αφορά στην εξοικείωσή τους με τα ψηφιακά μέσα. Ωστόσο πάγια εμπόδια που αφορούν στην έλλειψη χρόνου, την ποσότητα της διδακτέας ύλης και την ανάγκη για περισσότερο εξοπλισμό φαίνεται να παραμένουν αμετάβλητα

This research examines how technology affects primary education after the pandemic period. The main objective was to examine primary teachers' views on the challenges they face when trying to integrate ICT into face-to-face lessons, the impact of emergency distance learning on their use of ICT in the classroom and the scope of their teaching work. The research used a qualitative approach to the data extracted from the teachers' interviews.

The study focused on the qualitative and technical perspectives of primary school teachers on the use of ICT. Most teachers used digital media in the classroom after the pandemic. Regarding students, the post-pandemic period revealed more collaborative and team-based teaching. Instead of passively watching, students started to participate in the classroom.  Teachers attribute this both to the increased comfort of students who now have a variety of digital resources and tools, and to the improved experience of the teachers themselves in terms of familiarity with digital media.