Η κλιματική αλλαγή είναι μία από τις μεγαλύτερες προκλήσεις της σύγχρονης εποχής με επιπτώσεις και στην ψυχική υγεία των ανθρώπων. Αυξανόμενα είναι τα στοιχεία που καταδεικνύουν ότι οι τα παιδιά και οι νέοι είναι ιδιαίτερα ευάλωτες ομάδες στις ψυχοσυναισθηματικές διαστάσεις της κλιματικής κρίσης εκδηλώνοντας μια σειρά από επώδυνα κλιματικά συναισθήματα. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να αναδειχθεί το κλιματικό άγχος των εφήβων και ο καθοριστικός ρόλος της εκπαίδευσης στη διαχείρισή του. Συγκεκριμένα εξετάσαμε τα συναισθήματα των εφήβων σχετικά με την κλιματική αλλαγή, αν και κατά πόσο επηρεάζουν την καθημερινότητα και τα όνειρά τους για το μέλλον, τις πηγές πληροφόρησης των εφήβων για την κλιματική αλλαγή και τις απόψεις τους για το ρόλο του σχολείου στη διαχείριση των κλιματικών συναισθημάτων. Στην έρευνα συμμετείχαν δεκαέξι έφηβοι που ζουν στην Ελλάδα και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο των ομάδων εστίασης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, τα κλιματικά συναισθήματα που ανέφεραν οι έφηβοι ήταν άγχος, θλίψη, απογοήτευση, ενοχή, θυμό, αδυναμία τα οποία επηρεάζουν τα όνειρα τους για το μέλλον αλλά όχι τόσο την καθημερινό τρόπο ζωής και τη λειτουργικότητά τους. Το διαδίκτυο, η τηλεόραση και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αποτελούν τις κύριες πηγές πληροφόρησης των εφήβων ενώ η οικογένεια φάνηκε να μην έχει ουσιαστικό ρόλο τόσο στην ενημέρωση για την κλιματική αλλαγή όσο και στη διαχείριση του άγχους των παιδιών. Τέλος σύμφωνα με τις απόψεις των εφήβων αναδείχθηκε ο καθοριστικός ρόλος της εκπαίδευσης στη διαχείριση του κλιματικού άγχους των μαθητών η οποία πρέπει να εστιάσει στη συναισθηματική διάστασή της και να στοχεύει στην οικοδόμηση της ελπίδας και στην ενδυνάμωση των νέων μέσα από τη δράση για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής.
Climate change is one of the greatest challenges of the modern age with impact on people's mental health. There are increasing evidence that children and young people are particularly vulnerable groups to the psycho-emotional dimensions of the climate crisis, by expressing a serious of painful climate emotions. The purpose of this work was to highlight the climate anxiety of adolescents and the decisive role of education in its management. Specifically, we examined the emotions about climate change, whether they affect their everyday life and their dreams for the future, the sources of information about climate change and their views on the role of education in managing climate emotions. Sixteen adolescents living in Greece participated in the research and the data was collected using the focus group method. According to the results of the research, the climate emotions reported by the adolescents were anxiety, grief, despair, guilt, anger, powerless which affect their dreams for the future but not so much their daily life and functioning. The internet, television and social media are the main sources of information for adolescents, while the family did not seem to have an essential role in both informing about climate change and managing children's anxiety. Finally, according to adolescents’ views, the decisive role of education in the management of climate anxiety was highlighted, which should focus on its emotional dimension and aim at building hope and empowering young people through action to deal with climate change.
