In recent years, Greece has been a country with a large influx of refugees and migrants seeking a better future. Non-formal education plays a key role in the teaching of Greek to minors. The present research, carried out in the framework of the thesis of the Language Education for Refugees and Migrants programme, focuses on the use of technological means in the teaching of Greek to refugees and migrant minors in non-formal education. More specifically, the participants are five teachers who teach Greek in training centres in different non-governmental organisations, under the UNICEF All Children in Education (ACE) programme. Participants were asked about their views and the ways in which they use technology in their teaching. At the same time, the extent to which they consider themselves to be appropriately trained in the use of technology was also explored. The analysis of the results was conducted through thematic analysis.  The findings of the research revealed the teachers' positive attitude towards the use of technology in teaching Greek, but also shed light on some of the ways of implementing technology-assisted teaching. The findings of this research are consistent with the existing literature and pave the way for more research on good practices of using technology in teaching Greek to refugee and migrant minors.

Τα τελευταία χρόνια, η Ελλάδα είναι μια χώρα με μεγάλη εισροή προσφύγων και μεταναστών που αναζητούν ένα καλύτερο μέλλον. Η μη τυπική εκπαίδευση διαδραματίζει βασικό ρόλο στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στους ανηλίκους. Η παρούσα έρευνα, η οποία πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της διπλωματικής εργασίας του προγράμματος "Γλωσσική εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες", εστιάζει στη χρήση τεχνολογικών μέσων στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε ανήλικους πρόσφυγες και μετανάστες στη μη τυπική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, συμμετέχουν πέντε εκπαιδευτικοί που διδάσκουν ελληνικά σε εκπαιδευτικά κέντρα διαφόρων μη κυβερνητικών οργανώσεων, στο πλαίσιο του προγράμματος Όλα τα Παιδιά στην Εκπαίδευση (ACE) της Unicef. Οι συμμετέχοντες ρωτήθηκαν σχετικά με τις απόψεις τους και τους τρόπους με τους οποίους χρησιμοποιούν την τεχνολογία στη διδασκαλία τους. Παράλληλα, διερευνήθηκε και ο βαθμός στον οποίο θεωρούν ότι είναι κατάλληλα εκπαιδευμένοι στη χρήση της τεχνολογίας. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων πραγματοποιήθηκε μέσω θεματικής ανάλυσης.  Τα ευρήματα της έρευνας αποκάλυψαν τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στη χρήση της τεχνολογίας στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας, αλλά και έριξαν φως σε ορισμένους από τους τρόπους εφαρμογής της διδασκαλίας με τη βοήθεια της τεχνολογίας. Τα ευρήματα αυτής της έρευνας συνάδουν με την υπάρχουσα βιβλιογραφία και ανοίγουν το δρόμο για περισσότερες έρευνες σχετικά με τις καλές πρακτικές χρήσης της τεχνολογίας στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε ανήλικους πρόσφυγες και μετανάστες.