Ο ελληνικός Εμφύλιος Πόλεμος (1946-1949), απότοκο του Εθνικού Διχασμού, του Καθεστώτος της 4^ης Αυγούστου, της Κατοχής, αλλά και των διεθνών εξελίξεων που ακολούθησαν τη λήξη του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου διεθνώς, απετέλεσε την πρώτη πράξη του Ψυχρού Πολέμου σε παγκόσμιο επίπεδο.       Ο ελληνικός Εμφύλιος Πόλεμος επέτρεψε σε αμφότερους τους δύο πόλους των Μεγάλων Δυνάμεων της εποχής να αναμειχθούν στα ελληνικά πράγματα και προκάλεσε τεράστιες καταστροφές, οικονομικές, κοινωνικές και πολιτικές, στη χώρα μας. Απότοκο του Εμφυλίου Πολέμου ήταν το καθεστώς κρατικής τρομοκρατίας και διώξεων που χαρακτήρισαν την ελληνική εσωτερική πολιτική τις δεκαετίες που ακολούθησαν, με αποκορύφωμα το Πραξικόπημα της 21^ης Απριλίου 1967.

            Η Μεταπολίτευση απετέλεσε μία νέα σελίδα για την ελληνική πολιτική ζωή, με τη νομιμοποίηση του Κομμουνιστικού Κόμματος και την ομαλοποίηση των σχέσεων μεταξύ «εθνικοφρόνων» και «μη εθνικοφρόνων». Η αναγνώριση της Εθνικής Αντίστασης από την κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ στις αρχές της δεκαετίας του 80 άνοιξε το δρόμο στην Εθνική συμφιλίωση και η συγκυβέρνηση Νέας Δημοκρατίας και ενιαίου Συνασπισμού φάνηκε να δίνει οριστικά τέλος στη ρητορική του εμφύλιου σπαραγμού. Η ανάδειξη του εγκληματικού μορφώματος της Χρυσής Αυγής σε κοινοβουλευτικό Κόμμα την περίοδο 2012-2019, ωστόσο, έδωσε πρόσκαιρα νέα ώθηση στην εμφυλιοπολεμική ρητορική.

            Τα χρόνια του Εμφυλίου, η Ήπειρος υπήρξε θέατρο σημαντικών μαχών, με κορύφωση τις μάχες σε Γράμμο και Βίτσι τον Αύγουστο του 1949, οι οποίες έγραψαν και την τελική πράξη του εμφύλιου δράματος, με τη νίκη του κυβερνητικού στρατού. Στην ευρύτερη περιοχή της Ηπείρου υπάρχουν μνημονικοί τόποι και των δύο παρατάξεων, γεγονός που την καθιστά ιδανικό χώρο για την αξιοποίηση των μνημονικών τόπων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

            Τόσο η τοπική ιστορία όσο και η προφορική ιστορία, λόγω της ανάδειξης των νέων ρευμάτων στις κοινωνικές επιστήμες, έχουν αναχθεί σε πολύτιμα εργαλεία στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς συντελούν στην όξυνση της κριτικής και ιστορικής σκέψης των μαθητών, στρέφουν το ενδιαφέρον τους από τα σημαντικά γεγονότα μεγάλης κλίμακας στην καθημερινή ζωή, τις προσωπικές ιστορίες και τη δράση των ανθρώπων και προετοιμάζουν τον μαθητή για την ωρίμανσή του ως υπεύθυνου ενήλικα. Προκειμένου ο μαθητής να αποκομίσει τα μέγιστα από τους μνημονικούς τόπους και την αξιοποίησή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία, απαιτείται μεθοδική προετοιμασία από την πλευρά του εκπαιδευτικού.

The Civil War (1946-1949), a result of the National Schism, the Regime of August 4, the German Occupation, but also the international developments that followed the end of the Second World War, was the first act of the Cold War.        The Civil War allowed both poles of the Powers of the time to get involved in Greek affairs and caused huge economic, social and political disasters in the country.

The regime of terrorism and persecution that characterized the decades that followed, culminating in the Coup d'etat of April 21, 1967, is a result of the Civil War. The Regime Change in 1974 turned a new page for Greek political life with the legalization of the Communist Party and the normalization of relations between nationalists and left-wing "traitors". The recognition of the National Resistance by the PASOK government in the early 80s paved the way for National reconciliation and the co-government of New Democracy and the unified Coalition of Left put an end to the rhetoric of the Civil War. The emergence of the criminal organization of Golden Dawn, as a parliamentary party in the period 2012-2019 gave impetus to the civil war rhetoric.

Epirus was the scene of important battles, culminating in the battles in Grammos and Vitsi, in August 1949, which wrote the final act of the civil drama with the victory of the government army. In the wider region of Epirus there are memorial sites of both factions, which makes it an ideal place for the utilization of memorial sites in the educational process.

            Both local history and oral history, due to the emergence of new currents in the social sciences, have become valuable tools in the educational process, as they contribute to the sharpening of students' critical and historical thinking, turn their interest from important events to everyday life and the personal stories and actions of people and prepare the student for his maturation as a responsible adult. In order for the student to get the most out of the mnemonic sites and their utilization in the educational process, methodical preparation is required on the part of the teacher.