La présente recherche a comme but de mettre en valeur les albums d’enquête pour les enfants, textes littéraires peu visités et inconnus pour la plupart des enseignants du FLE, en tant que support et outil pédagogique puissant pour l’école primaire grecque. Nous essayons d’appréhender ce champ d’abord par une approche théorique, puis par la recherche auprès des enseignants et finalement par l’exploitation didactique au sein d’une classe de 6ᵉ afin d’en extraire des résultats fiables.

Dans la première partie de ce mémoire, nous présentons le cadre théorique de notre recherche. Ayant examiné la place de la littérature dans l’enseignement/apprentissage du FLE, nous nous penchons sur les traits caractéristiques de la littérature policière et son imbrication avec d’autres genres et produits culturels. Nous traitons les albums de jeunesse en tant qu’outil pédagogique et nous focalisons notre intérêt sur les spécificités des albums d’enquête pour le FLE. Après avoir proposé un corpus de ces albums, nous allons nous occuper d’une exploitation didactique d’un album d’Yvan Pommaux. Finalement, nous examinons l’intérêt didactique des albums d’enquête en éclaircissant leur lien avec le jeu et les pédagogies actives.

La deuxième partie sera conservée à une recherche mixte effectuée auprès des enseignants de l’école primaire grecque et dans nos classes de FLE. Premièrement, nous présentons les résultats d’une recherche quantitative adressée aux enseignants de l’école primaire grecque au sujet des albums d’enquête. Deuxièmement, nous menons une recherche qualitative par la mise en œuvre d’un projet à visée ludique de l’album « John Chatterton, Détective ». Les résultats de la recherche mixte nous amènent à des constatations sur la pertinence du genre policier et son intérêt didactico-pédagogique pour une classe de FLE au primaire.

Η παρούσα έρευνα έχει ως στόχο να αναδείξει τα εικονογραφημένα βιβλία παιδικής αστυνομικής λογοτεχνίας, κείμενα άγνωστα στους περισσότερους εκπαιδευτικούς γαλλικής γλώσσας, ως ισχυρά παιδαγωγικά εργαλεία για το δημοτικό ελληνικό σχολείο. Προσπαθούμε να κατανοήσουμε αυτή τη θεματική αρχικά μέσα από μια θεωρητική προσέγγιση, ύστερα από την έρευνα σε καθηγητές και τέλος από τη διδακτική αξιοποίηση σε μαθητές της ΣΤ΄ τάξης έτσι ώστε να λάβουμε αξιόπιστα συμπεράσματα.

Στο πρώτο μέρος αυτής της διπλωματικής εργασίας, παρουσιάζουμε το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνάς μας. Έχοντας εξετάσει τη θέση της λογοτεχνίας στη διδασκαλία και εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας ως ξένης γλώσσας, ασχολούμαστε με τα χαρακτηριστικά της αστυνομικής λογοτεχνίας και την αλληλεπίδραση της με άλλα λογοτεχνικά είδη και πολιτισμικά προϊόντα. Παρουσιάζουμε τα εικονογραφημένα βιβλία ως παιδαγωγικό εργαλείο εστιάζοντας στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους για τη διδασκαλία και εκμάθηση των γαλλικών ως ξένης γλώσσας. Προτείνουμε επίσης μια λίστα τέτοιων λογοτεχνικών βιβλίων και επικεντρώνουμε το ενδιαφέρον μας στα εικονογραφημένα βιβλία του Yvan Pommaux. Τέλος, εξετάζουμε το διδακτικό ενδιαφέρον των εικονογραφημένων αστυνομικών βιβλίων φωτίζοντας τη σχέση που διατηρούν με το παιχνίδι και την ενεργητική μάθηση.

Το δεύτερο μέρος αφορά μια μικτή έρευνα. Αρχικά, παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα μιας ποσοτικής έρευνας που απευθύνεται σε καθηγητές του ελληνικού δημοτικού σχολείου σχετικά με τα εικονογραφημένα βιβλία παιδικής αστυνομικής περιπέτειας. Εν συνεχεία, διεξάγουμε μια ποιοτική έρευνα με την εφαρμογή ενός παιδαγωγικού σχεδίου εργασίας. Βασισμένο στο εικονογραφημένο βιβλίο John Chatterton, Détective το σχέδιο αυτό είχε προσανατολισμό το παιχνίδι. Τα αποτελέσματα της μικτής έρευνας μας οδηγούν σε διαπιστώσεις ως προς την καταλληλότητα του αστυνομικού είδους και το ενδιαφέρον που παρουσιάζει από διδακτική και παιδαγωγική σκοπιά για μια τάξη γαλλικών του δημοτικού.