- MSc thesis
- Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
- 21 Ιουλίου 2024
- Ελληνικά
- 93
- Μενέλαος Τζιφόπουλος
- Μενέλαος Τζιφόπουλος | Θαρρενός Μπράτιτσης | Νικόλαος Φαλαγκάς
- Ψηφιακή Αφήγηση | Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης | Τεχνητή Νοημοσύνη | Δημιουργικότητα | Ανεστραμμένη Τάξη
- Ψηφιακή Αφήγηση και Εκπαίδευση / ΔΓΡ63
- 7
- 26
- 40
- Θεωρητικό μέρος, Ερευνητικό Μέρος, Ψηφιακά Βίντεο, Πίνακες, Σχήματα, Αποτελέσματα Έρευνας
-
-
Περίληψη
Στον 21ο αιώνα ο κόσμος βιώνει μία ψηφιακή επανάσταση με την εκρηκτική ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφορικής κι επικοινωνιών. Το Διαδίκτυο, τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης, τα smartphones κι οι ψηφιακές πλατφόρμες έχουν αλλάξει τον τρόπο που επικοινωνούμε, εργαζόμαστε και ζούμε. Η διαχείριση κι ανάλυση δεδομένων έχουν γίνει κρίσιμες δεξιότητες, καθιστώντας επιτακτική την ανάγκη αναπροσαρμογής των εκπαιδευτικών συστημάτων σε παγκόσμιο επίπεδο. Οι μαθητές/τριες πρέπει να αποκτήσουν νέες δεξιότητες για να μπορέσουν να ανταπεξέλθουν στο συνεχώς εναλλασσόμενο περιβάλλον συμβιώνοντας αρμονικά με τους άλλους.
Η παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει στη δημιουργία από μαθητές/τριες έκτης δημοτικού ενός αξιόλογου ψηφιακού υλικού το οποίο θα παρουσιαστεί σε μαθητές/τριες της ίδια ηλικιακής ομάδας (ή και μικρότερης) δια μέσου Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης. Οι μαθητές/τριες διδάσκονται μέσα από εκπαιδευτική πλατφόρμα, με τη μέθοδο της Ανεστραμμένης τάξης, συνεργάζονται, είτε δια ζώσης είτε διαδικτυακά και δημιουργούν ψηφιακές ιστορίες τις οποίες ανεβάζουν στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης. Για να επιτευχθεί αυτό εφαρμόστηκε Έρευνα Δράσης σε δύο διαφορετικά διδακτικά αντικείμενα της συγκεκριμένης τάξης. Πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική μελέτη σε εφαρμογές της Ανεστραμμένης τάξης, της χρήσης των Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης από μαθητές/τριες, της δημιουργίας ψηφιακών ιστοριών, της ανάπτυξης της δημιουργικότητας και τέλος της ένταξης της Τεχνητής Νοημοσύνης στη μάθηση.
Τα αποτελέσματα της έρευνάς μας έδειξαν την επιτυχία αυτής της προσέγγισης με τους/τις μαθητές/τριες να δείχνουν αυξημένο ενδιαφέρον και βελτιωμένες επιδόσεις. Κατάφεραν να δημιουργήσουν αξιόλογο υλικό, να εντρυφήσουν σε νέες γνώσεις και στάσεις τις οποίες χρησιμοποίησαν αβίαστα και σε άλλα μαθήματα. Το υλικό παρουσιάστηκε σε μαθητές/τριες μικρότερων τάξεων οι οποίοι/ες κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτηματολόγια γνώσεων στα οποία αρίστευσαν. Όλοι οι εκπαιδευτικοί είδαν με θετικό μάτι τη δράση και ζήτησαν να επιμορφωθούν για να δημιουργήσουν και αυτοί με τη σειρά τους ψηφιακό υλικό. Εν κατακλείδι, η ενσωμάτωση των Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης, της Τεχνητής Νοημοσύνης και των Ψηφιακών Ιστοριών στην εκπαίδευση μπορεί να δημιουργήσει ένα πιο δυναμικό και ελκυστικό μαθησιακό περιβάλλον.
-
Abstract
In the 21st century the world is experiencing a digital revolution thanks to the explosive growth of information and communication technologies. The Internet, Social Media, smartphones and digital platforms have modified the way we communicate, work and live. Handling and analysis of data have become critical skills, thus rendering mandatory the need to reform educational systems globally. Students have to acquire new skills in order to be able to confront an ever-changing environment, living together with others in harmony.
The present dissertation aims at having 6th grade primary school pupils produce worthy digital material to be presented to pupils of the same age group (or younger) through Social Networking. Pupils are taught through an educational platform, via the Reverse class method, collaborate either live or through the internet and create digital stories that they upload in social media. In order to achieve this, action research was employed in two different learning subjects of the particular grade. Research in the literature about Reverse class applications was carried out, as well as about the use of Social Media by pupils, about making digital stories, about developing creativity and, lastly, about incorporating Artificial Intelligence in the learning process.
The results of our research show the success of this approach since the pupils show increased interest and achieve better performances. The pupils have managed to make significant material, get involved in new pieces of knowledge and attitudes which were freely implemented in other subjects. The material was presented in lower grade pupils that were asked to complete knowledge questionnaires with excellent results. All the teachers reacted positively and asked for training so as to create their digital material in turn. All in all, incorporating social media, Artificial Intelligence and Digital Stories in education can create a more dynamic and appealing learning environment.
-
- Hellenic Open University
- Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές
Μαθητές και μαθήτριες Στ' Δημοτικού «διδάσκουν» με τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης, δημιουργώντας ψηφιακές ιστορίες
6th grade primary school pupils “teach” through Social Media, creating digital stories (Αγγλική)
Κύρια Αρχεία Διατριβής
- Κύριο μέρος της Διπλωματικής
Περιγραφή: Παπανικολάου Κυβέλη_Μαθητές και μαθήτριες Στ' Δημοτικού «διδάσκουν» με τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης, δημιουργώντας ψηφιακές ιστορίες.pdf (pdf) Book Reader
Μέγεθος: 5.3 MB