Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να εξετάσει τις ιστορικές αναπαραστάσεις στα ψηφιακά παιχνίδια στρατηγικής και, κατ’ επέκταση να συζητήσει, αν θα μπορούσαν αυτά τα παιχνίδια να αξιοποιηθούν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση του μαθήματος της Ιστορίας. Τα ψηφιακά παιχνίδια με ιστορικό περιεχόμενο αποτελούν μέρος της Δημόσιας Ιστορίας. Η Δημόσια Ιστορία μελετάει τους τρόπους με τους οποίους το ιστορικό παρελθόν παρουσιάζεται στη δημόσια ζωή μέσα από τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, τα σχολεία, τη λογοτεχνία, τον κινηματογράφο, το διαδίκτυο και το θέμα της παρούσας εργασίας, τα ψηφιακά παιχνίδια. Μέσω της ανάλυσης δύο παιχνιδιών στρατηγικής και του Αναλυτικού Προγράμματος της Ιστορίας της δευτεροβάθμιας, πραγματοποιείται μια μελέτη, η οποία έχει ως σκοπό να συζητήσει την χρήση των ψηφιακών παιχνιδιών στην εκπαίδευση. Στα δυο παιχνίδια, τα οποία και αναλύθηκαν, παρουσιάζεται η δυνατότητα της «δια βίου» μάθησης ιστορικών γεγονότων, μέσω της οποίας οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα, όχι απλά να μάθουν ιστορία αλλά και να καταλάβουν το ιστορικό πλαίσιο, το οποίο δομείται σταδιακά από τη δική τους εμπλοκή στο παιχνίδι. Επίσης, λόγω της διαθεσιμότητας και της δημοφιλίας των ψηφιακών παιχνιδιών, οι μαθητές
από την ευχέρεια να έρθουν σε επαφή με την Ιστορία όποτε επιθυμούν χωρίς την πίεση των σχολικών περιορισμών. Μέσω της ιστορικής αναπαράστασης, οι μαθητές έρχονται σε επαφή και με καθημερινά ζητήματα των ανθρώπων μιας άλλης εποχής. Τέλος, συζητούνται προβλήματα που ενδεχομένως προκύψουν από την αξιοποίηση τέτοιων παιχνιδιών στην εκπαίδευση.

The aim of this paper is to examine the historical representations in digital strategy games and whether these games could be utilized in the secondary education of the History course. Digital games with historical content are part of Public History. Public History studies the ways in which the historical past is presented in public life through the Mass Media, schools, literature, cinema, the internet and the subject of this thesis, digital games. Through the analysis of two strategy games and the Analytical Program of Secondary History, a study is carried out, which aims to discuss the use of digital games in education. In the two games, which were analyzed, the possibility of "lifelong" learning of historical events is presented, through which the students will have the possibility, not only to learn history, but also to understand the historical context, which is gradually structured by the their own involvement in the game. Also, due to the availability and popularity of digital games, students are able to get in touch
with History whenever they want without the pressure of school restrictions. Through the historical representation, the students come into contact with the everyday issues of the people of another era. Finally, problems that may arise from the use of such games in education are discussed.