The modern melting pot of a world in terms of languages and cultures affects all parts of life and modern educational environments. Linguistic and cultural diversity affects educators and students. This research papers aims to explore the unique experiences of Greek and Arab educators and the ways they manage linguistic and cultural diversity in their classroom. The aims of this study are to identify what similarities and differences in both educators’ experiences and approaches and the impact of linguistic and cultural diversity to the language development and literacy of their students.

The study employs a qualitative research design aiming to investigate the experience of Greek and Arabic language teaches through in-depth, semi-structured interviews. The main theme of the answers that were given was that additional training for educators is necessary as well as multilingual teaching aids and the use of digital educational tools to help diverse students engage better with the curriculum.

One of the study’s prominent findings highlights the universal struggle educators face in many cases with language barriers which can create ineffective communication between participants and hindering participation in lessons. A common answer was that there should be more additional and trained personnel in the classrooms to facilitate the lesson to help bridge the language gap and meet all of the needs of students. Another significant finding was the consensus to recreating and revamping the educational materials to be more inclusive towards diversity and as a result creating a more inclusive curriculum for all students. By integrating international days, encouraging students to share practices, traditions and customs of their cultures, mutual respect and understanding can be enhanced this way.

Το σύγχρονο μωσαϊκό γλωσσών και πολιτισμών του κόσμου επηρεάζει όλες τις πτυχές της ζωής και τα σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Η γλωσσική και πολιτισμική πολυμορφία επηρεάζει τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές. Η παρούσα ερευνητική εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τις μοναδικές εμπειρίες των Ελλήνων και Αράβων εκπαιδευτικών και τους τρόπους με τους οποίους διαχειρίζονται τη γλωσσική και πολιτισμική πολυμορφία στην τάξη τους. Οι στόχοι της μελέτης είναι να εντοπιστούν οι ομοιότητες και οι διαφορές στις εμπειρίες και τις προσεγγίσεις των εκπαιδευτικών, καθώς και ο αντίκτυπος της γλωσσικής και πολιτισμικής πολυμορφίας στην ανάπτυξη της γλώσσας και του γραμματισμού των μαθητών τους.

Η μελέτη χρησιμοποιεί ένα ποιοτικό σχεδιασμό έρευνας με στόχο τη διερεύνηση των εμπειριών των εκπαιδευτικών ελληνικής και αραβικής γλώσσας μέσω εις βάθους, ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Το κύριο θέμα των απαντήσεων που δόθηκαν ήταν ότι απαιτείται επιπρόσθετη εκπαίδευση για τους εκπαιδευτικούς, καθώς και πολύγλωσσα εκπαιδευτικά βοηθήματα και η χρήση ψηφιακών εκπαιδευτικών εργαλείων για να βοηθηθούν οι μαθητές με επιπρόσθετες γλώσσες και κουλτούρες να συμμετέχουν καλύτερα στο μάθημα.

Ένα από τα κυριότερα ευρήματα της μελέτης υπογραμμίζει τη συλλογική προσπάθεια που κάνουν οι εκπαιδευτικοί σε πολλές περιπτώσεις με τα γλωσσικά εμπόδια, τα οποία μπορούν να δημιουργήσουν αναποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων και να εμποδίσουν τη συμμετοχή στα μαθήματα. Μια κοινή απάντηση ήταν πως θα έπρεπε να υπάρχει πρόσθετο και καταρτισμένο προσωπικό στις τάξεις για να βοηθηθεί το μάθημα, να γεφυρωθεί το γλωσσικό χάσμα και να καλυφθούν όλες οι ανάγκες των μαθητών. Ένα άλλο σημαντικό εύρημα ήταν η συναίνεση για την αναδιαμόρφωση και ανανέωση των εκπαιδευτικών υλικών, ώστε να είναι πιο συμπεριληπτικά προς την πολυμορφία και έτσι να δημιουργηθεί ένα πιο συμπεριληπτικό πρόγραμμα σπουδών για όλους τους μαθητές. Με την ενσωμάτωση παγκόσμιων ημερών και την ενθάρρυνση των μαθητών να μοιράζονται πρακτικές, παραδόσεις και έθιμα των πολιτισμών τους, μπορεί να ενισχυθεί ο αμοιβαίος σεβασμός και η κατανόηση.