The purpose of this study was to explore Greek adult learners’ attitudes toward Web 2.0 tools integration in online English as a Foreign Language (EFL) education. The researcher followed a mixed-methods approach, integrating quantitative and qualitative research methodology. The findings reveal that Greek adult learners feel comfortable using Web 2.0 tools daily. The study presents benefits such as increased engagement, access to diverse materials, and collaborative learning. However, challenges like technical issues and lack of teacher-student interaction need to be considered to optimize learners’ EFL journey. Among the key factors for the Web 2.0 tools’ successful integration are teachers’ and students’ familiarization and training, ease of use, technical support, and the tools’ continuous improvement. Teachers play a crucial role in guiding, supporting, and motivating students to leverage Web 2.0 tools effectively.

Ο σκοπός αυτής της έρευνας ήταν η διερεύνηση των στάσεων των Ελλήνων ενήλικων μαθητών αναφορικά με την ενσωμάτωση των εργαλείων Web 2.0 στην διαδικτυακή εκμάθηση Αγγλικών. Η ερευνήτρια ακολούθησε μια μεικτή μεθοδολογία με την αξιοποίηση ποσοτικής και ποιοτικής μεθοδολογίας. Η έρευνα αποκαλύπτει ότι οι Έλληνες ενήλικοι μαθητές χρησιμοποιούν συχνά τα εργαλεία Web 2.0 και αισθάνονται άνετα με αυτά. Τα αποτελέσματα φανερώνουν πλεονεκτήματα όπως η αυξημένη διάδραση, η πρόσβαση σε ποικίλα υλικά και η συνεργατική μάθηση. Ωστόσο, προκλήσεις όπως τεχνικά προβήματα και η έλλειψη αλληλεπίδρασης με τον εκπαιδευτικό πρέπει να αντιμετωπιστούν για τη βελτιστοποίηση της εκμάθησης. Κύριοι παράγοντες για την επιτυχή ενσωμάτωση τους στη διαδικτυακή εκπαίδευση είναι η εξοικείωση και επιμόρφωση τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών, η ευκολία χρήσης, η τεχνική υποστήριξη και η συνεχή βελτίωση των εργαλείων. Οι εκπαιδευτικοί παίζουν καθοριστικό ρόλο στην καθοδήγηση, υποστήριξη και κινητοποίηση των μαθητών για την αποτελεσματική χρήση των εργαλείων Web 2.0.