Ψηφιακή Αφήγηση και Μαθηματικά- Η Διδασκαλία της Κεντρικής Συμμετρίας στην Α΄΄ ΓυμνασΙου

Digital Storytelling and Mathematics - The Teaching of Central Symmetry in 1st High School. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΙΑ ΛΕΩΝ
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 21 Ιουλίου 2024
  5. Ελληνικά
  6. 101
  7. Θαρρενός Μπράτιτσης
  8. Ευαγγελία Μουλά | Φαλαγκάς Νικόλαος
  9. ψηφιακή αφήγηση | μαθηματικά | Κεντρική Συμμετρία | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
  10. ΔΓΡ/65
  11. 5
  12. 28
  13. 31
  14. ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ
  15. Διπλωματική Εργασία «Ψηφιακή Αφήγηση και Μαθηματικά. Η περίπτωση της κάθετης αφαίρεσης με δανεισμό»/Μαριάννα Μαντέλλου
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία σχετίζεται με την αξιοποίηση της ψηφιακής αφήγησης στη διδασκαλία των μαθηματικών στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η ψηφιακή αφήγηση τα τελευταία χρόνια έχει αναπτυχθεί ως μέθοδος διδασκαλίας και χρησιμοποιείται σε εκπαιδευτικά συστήματα του εξωτερικού. Αποτελεί μια εναλλακτική διδακτική πρόταση που χρησιμοποιεί την παραδοσιακή αφήγηση σε συνδυασμό με τις νέες τεχνολογίες. Η εργασία επεξεργάζεται με ένα καινοτόμο τρόπο την έννοια της Κεντρικής Συμμέτριας στην Α’ Γυμνασίου. Μία έννοια που έχει διδαχθεί πιο διαισθητικά στο Δημοτικό και στην Α’ Γυμνασίου διδάσκεται πιο δομημένα με ορισμούς και παραδείγματα που επεκτείνονται σε όλα τα γεωμετρικά σχήματα. Επίσης η Συμμετρία στο Γυμνάσιο συνδέεται και με τις έννοιες της ισότητας σχημάτων και των ιδιοτήτων γεωμετρικών σχημάτων βασικών εργαλείων της Θεωρητικής Γεωμετρίας που θα διδαχθούν στις επόμενες τάξεις του Γυμνασίου και του Λυκείου. Τέλος συνδέεται με την Αναλυτική Γεωμετρία που διδάσκεται αργότερα στο Λύκειο. Δημιουργήθηκε μια ψηφιακή ιστορία στα πλαίσια της παρούσας εργασίας, η οποία παρουσιάστηκε στους μαθητές. Στο πρώτο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο, όπου αναφέρεται στην αφήγηση και τα δομικά της στοιχεία, έπειτα στην ψηφιακή αφήγηση και τα οφέλη της αξιοποίησή της στην εκπαίδευση και τέλος στην διδασκαλία των μαθηματικών σήμερα και πιο συγκεκριμένα της Κεντρικής Συμμετρίας και των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι μαθητές σε αυτή την διδακτική ενότητα. Στο δεύτερο μέρος αναλύεται η δημιουργία και ο σχεδιασμός της διδακτικής παρέμβασης, το περιεχόμενο και η παρουσίασή της σε ένα μικρό δείγμα μαθητών. Μετά την εφαρμογή της στην τάξη αξιολογείται η επίδρασής της με βάση τα φύλλα εργασίας, που δόθηκαν στους μαθητές. Τέλος, παρουσιάζονται τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα που προέκυψαν από την ερευνητική διαδικασία και διατυπώνονται κάποιες προτάσεις γύρω από την ψηφιακή αφήγηση και την αξιοποίησή της στην διδακτική πράξη.

       

    • This thesis is related to the use of digital storytelling in the teaching of mathematics in Secondary Education. In recent years, digital storytelling has been developed as a teaching method and is used in educational systems abroad. It is an alternative teaching proposal that uses traditional storytelling in combination with new technologies. The work elaborates in an innovative way the concept of Central Symmetry in the 1st High School. A concept that has been taught more intuitively in Elementary and 1st High School is taught more structured with definitions and examples that extend to all geometric shapes. Also, Symmetry in High School is also connected to the concepts of the equality of shapes and the properties of geometric shapes, basic tools of Theoretical Geometry that will be taught in the following grades of Middle School and High School. Finally, it is connected with Analytical Geometry which is taught later in High School. A digital story was created within the framework of this work, which was presented to the students. The first part of the paper presents the theoretical framework, where it refers to the narrative and its structural elements, then to the digital narrative and the benefits of its use in education and finally to the teaching of mathematics today and more specifically Central Symmetry and the difficulties they face students in this teaching unit. The second part analyzes the creation and design of the teaching intervention, its content and presentation to a small sample of students. After its implementation in the classroom, its effect is evaluated based on the worksheets given to the students. Finally, the results and conclusions obtained from the research process are presented and some proposals are formulated around digital storytelling and its use in teaching practice. 

  16. Hellenic Open University
  17. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές