De nos jours, la manière avec laquelle les jeunes adolescents reçoivent et diffusent les informations fait l’objet de plusieurs discussions sur le plan pédagogique concernant les raisons et les conséquences de leur attitude et de leur comportement. Les adolescent.e.s agissent sur et par les informations qu’ils reçoivent et re-produisent tous les jours surtout via l’internet et les réseaux sociaux. Leurs actions, justifiées dans leur entourage de manière implicite ou explicite, sont le résultat de la culture informationnelle de la société contemporaine, des caractéristiques de leur âge et de leurs compétences.

La compétence informationnelle, considérée par l’UNESCO comme l’une des maîtrises fondamentales pour la survie de l’homme au XXI^ème siècle, implique aussi la notion de citoyenneté active et responsable. La classe scolaire de FLE dans le secondaire, un lieu de vraies interactions sociales entre les adolescent.e.s, devrait contribuer au développement de la compétence informationnelle. Une intervention plus ciblée est exigée si les adolescent.e.s - apprenant.e.s du FLE ont un rapport oral au langage et au monde. Notre recherche est une étude de cas et consiste à examiner la validité et l’efficacité d’une démarche didactique conçue selon les principes de la pédagogie du projet.

Cette démarche vise au développement de la compétence argumentative et de la compétence informationnelle auprès d’un public des apprenant.e.s ayant un rapport oral au langage et au monde dans un collège public de l’île de Lesbos. Les résultats de notre recherche ont montré que le projet pédagogique peut motiver les apprenant.e.s, inspirer leur créativité et favoriser le développement des compétences visées chez les adolescent.e.s ayant un rapport oral au langage.

Στην εποχή μας, ο τρόπος με τον οποίο οι έφηβοι λαμβάνουν και διαδίδουν τις πληροφορίες αποτελεί αντικείμενο πολλών συζητήσεων σε παιδαγωγικό επίπεδο αναφορικά με τις αιτίες και τις συνέπειες της στάσης και της συμπεριφοράς τους. Οι έφηβοι ενεργούν σε σχέση και με αφορμή τις πληροφορίες που λαμβάνουν και αναπαράγουν καθημερινά μέσω του διαδικτύου και κυρίως μέσω των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Οι πράξεις τους, τις οποίες δικαιολογούν στον περίγυρό τους με ρητό ή άρρητο τρόπο, είναι το αποτέλεσμα της πληροφοριακής κουλτούρας της σύγχρονης κοινωνίας, των χαρακτηριστικών της ηλικίας τους και των ικανοτήτων τους.

Η πληροφοριακή ικανότητα, που θεωρείται από την Ουνέσκο ως μια από τις βασικές ικανότητες για την επιβίωση του ανθρώπου τον 21^ο αιώνα, περιλαμβάνει επίσης την έννοια της ενεργής και υπεύθυνης συμμετοχής του πολίτη. Η σχολική τάξη διδασκαλίας της γαλλικής ως ξένης γλώσσας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ένας τόπος πραγματικής κοινωνικής διάδρασης μεταξύ των εφήβων, θα έπρεπε να συμβάλει στην ανάπτυξη της επιχειρηματολογικής ικανότητας μέσα από την ανάπτυξη της πληροφοριακής ικανότητας στους εφήβους. Στην περίπτωση των εφήβων που μαθαίνουν τα γαλλικά ως ξένη γλώσσα και έχουν προφορική σχέση με τη γλώσσα και τον κόσμο απαιτείται μια παρέμβαση πιο στοχευμένη. Η μελέτη περίπτωσης της έρευνάς μας συνίσταται στο να εξετάσει την εγκυρότητα και την αποτελεσματικότητα μιας διδακτικής προσέγγισης βασισμένης στις αρχές της παιδαγωγικής με σχέδια εργασίας (project).

Αυτή η διδακτική προσέγγιση στόχο έχει την ανάπτυξη της επιχειρηματολογικής και πληροφοριακής ικανότητας σε μαθητές που έχουν προφορική σχέση με τη γλώσσα σε ένα Γυμνάσιο του νησιού της Λέσβου. Τα αποτελέσματα της έρευνάς μας έδειξαν ότι το παιδαγωγικό σχέδιο δράσης μπορεί να κινητοποιήσει, να ενθαρρύνει την δημιουργικότητα και να ευνοήσει την ανάπτυξη των συγκεκριμένων ικανοτήτων στους εφήβους που έχουν προφορική σχέση με τη γλώσσα.