Κεντρικό θέμα της παρούσας εργασίας είναι η διδασκαλία του συγκρουσιακού γεγονότος του Εμφυλίου πολέμου στο μάθημα της Ιστορίας στην ελληνική πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Ο ελληνικός Εμφύλιος πόλεμος είναι ένα ιδιαίτερα αμφιλεγόμενο, διχαστικό ζήτημα με αντικρουόμενες ερμηνείες που έχει σημαδέψει τη σύγχρονη ελληνική ιστορία. Οι πληγές του αδελφοκτόνου αυτού πολέμου ταλάνιζαν για πολλές δεκαετίες την ελληνική κοινωνία με τραγικές συνέπειες για χιλιάδες οικογένειες. Στη σχολική πραγματικότητα τέτοια διδακτικά αντικείμενα με αντιτιθέμενες ερμηνείες αποτελούσαν «θέματα ταμπού», η προσέγγιση των οποίων προκαλούσε αμηχανία στους εκπαιδευτικούς που ανέφεραν κυρίως σαν ανασταλτικές παραμέτρους για την διδασκαλία τους τον περιορισμένο διδακτικό χρόνο, τη χρονοβόρα προετοιμασία, την ελλιπή ευελιξία που πρόσφεραν τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών και τους κινδύνους που υπήρχαν όπως η χειραγώγηση των μαθητών και οι αντιδράσεις των γονέων. Τα τελευταία χρόνια ο εκπαιδευτικός κόσμος είναι πιο τολμηρός στην προσέγγιση τέτοιων συλλογικών τραυμάτων και γίνονται προσπάθειες ψύχραιμης αντιμετώπισης των γεγονότων του παρελθόντος όσο διαιρετικά και διχαστικά και αν είναι. Στην παρούσα εργασία γίνεται ανάλυση και σύγκριση ενδεικτικών αναλυτικών προγραμμάτων και σχολικών εγχειριδίων της περιόδου 1950-2023 για τον Εμφύλιο Πόλεμο. Το αποτέλεσμα που προκύπτει από την ανάλυση των ΑΠ για το ζήτημα αυτό είναι ότι είτε επιδιώκεται ο εξοβελισμός του από τη διδασκαλία, όπως έγινε στα χρόνια 1950-1967, είτε η εξέταση ορισμένων πτυχών του και ταυτόχρονα η αποσιώπηση των πιο επίμαχων πλευρών όπως συμβαίνει από το 1967-2023. Νομίζω ότι πλέον έχει έρθει το πλήρωμα του χρόνου να διαχειριστούμε τέτοια επίμαχα γεγονότα με κριτική και πολυπρισματική προσέγγιση, να κατανοήσουμε τη σημασία τους στο παρόν και να τα συνδέσουμε με το σήμερα. Τέλος αξιοποιώντας τα διδακτικά εργαλεία και τις καινοτόμες πρακτικές που παρέχει η σύγχρονη ιστορική εκπαίδευση δημιούργησα ένα σχέδιο διδασκαλίας στη σχολική ιστορία που σκοπό έχει αφενός την ανάπτυξη δεξιοτήτων των μαθητών όπως ο ιστορικός εγγραμματισμός, ο διάλογος, η ανάπτυξη κριτικής σκέψης και αφετέρου η ανάδειξη μαύρων στιγμών στον ελληνικό Εμφύλιο Πόλεμο όπως είναι οι σκληρές πρακτικές βίας και οι φρικαλεότητες προς τον άμαχο πληθυσμό τόσο από κυβερνητικής πλευράς όσο και από πλευράς των κομμουνιστών,  το «παιδομάζωμα» ή «παιδοφύλαγμα» και η προσφυγοποίηση.

The pivotal topic of the current thesis is the teaching of the controversial event of the Greek Civil war in the lesson of history at the Primary school. In Primary education Greek Civil war is a special controversial issue with conflicting interpretations that has marked the modern Greek history. The wounds of this fatricide war have made (freaked out for many decades) the Greek society suffer for many years with tragic consequences for thousands of families. For the Greek school reality such controversial issues constitute «taboos». They cause embarrassment to the teachers who consider as restrictions parameters like the teaching time needed, the preparation, the lack of flexibility which characterizes the extremely analytical program of studies and the risks concerning the reactions both of students and parents. For the last years the educational world have been more confident to approach such collective wounds and try to face the past event in a critical way, no matter how much divisive and disagreeable are. In this present thesis there is an analysis and comparison between indicative “analytical programs” of the period 1950-2023 as related to the Civil war. The findings indicate that either the period is excluded from teaching, for example in the years 1950-1967, while only certain perspectives are discussed, or a non-controversial way is elected, like in the years 1967-2023. I think time has come that we handle such controversial events in a critical and multiprismatic approachment, and in a way that present and past are connected. At last, using teaching tools and innovative practices given by the current historical education, I created an educational plan with the goal on one hand, to improve the skills of the students, like historical thinking, the ability to discuss, critical thought. On the other hand, aiming to bring to the surface several dark pages of the Greek civil war like the violence and the horrors imposed on the civilian population so much from the side of government as much as from the side of the Communists, the «pedomazoma» or the «childcare» and the ‘refugeeization’.