Susciter l'intérêt des apprenants en langue étrangère joue un rôle très important pour promouvoir leur engagement en classe. Face à ce défi, la recherche des méthodes pédagogiques visant à stimuler l’imagination et à encourager la créativité des apprenants, tout en évitant une approche monotone, demeure une préoccupation majeure pour les enseignants. Ensuite, la production écrite, une compétence essentielle dans l'apprentissage d'une langue étrangère, se révèle souvent être une tâche complexe, avec de nombreux apprenants en FLE présentant un manque d'enthousiasme et d'intérêt, souvent attribué aux difficultés rencontrées dans le développement de cette compétence.

Afin de remédier à cette situation, il devient impératif d'intégrer des activités stimulantes qui éveillent l'intérêt des apprenants et suscitent leur désir d’écrire. Dans cette perspective, nous avons choisi l'expérimentation de l'écriture créative à travers la pédagogie du projet dans les cours de FLE, dans le but de susciter l'intérêt des apprenants, de développer leur imagination, d’encourager la collaboration, tout en renforçant leur compétence en production écrite.

L'objectif principal de ce mémoire est d'évaluer dans quelle mesure l'écriture créative, intégrée dans un projet pédagogique en tant qu'outil didactique, peut stimuler la motivation des apprenants en FLE et améliorer leurs compétences en expression écrite. La recherche s’est concentrée sur la création d'un atelier d'écriture créative dans une classe de FLE de niveau B2, dans une école de langues étrangères visant à susciter l'intérêt et la créativité des apprenants de manière plaisante et novatrice.

D’après les résultats de notre recherche, nous avons constaté que la combinaison de l'écriture créative avec la pédagogie de projet a engendré une augmentation de la motivation des apprenants et favorisé le perfectionnement de leurs compétences en écriture en les impliquant dans un processus d'apprentissage ludique et créatif.

Το ενδιαφέρον των μαθητών στην ξένη γλώσσα παίζει έναν σημαντικό ρόλο στην προώθηση της συμμετοχής τους στην τάξη. Για να αντιμετωπίσουμε αυτήν την πρόκληση, η αναζήτηση παιδαγωγικών μεθόδων που στοχεύουν στο να ενθαρρύνουν τη φαντασία και να προωθήσουν τη δημιουργικότητα των μαθητών, αποφεύγοντας τη μονότονη προσέγγιση, παραμένει μια σημαντική ανησυχία για τους εκπαιδευτικούς. Η παραγωγή γραπτού λόγου, μια ουσιώδης δεξιότητα στη μάθηση μιας ξένης γλώσσας, συχνά αποδεικνύεται ως μια πολύπλοκη εργασία, με πολλούς μαθητές της Γαλλικής ως ξένη γλώσσα να εμφανίζουν έλλειψη ενθουσιασμού και ενδιαφέροντος, που συχνά αποδίδεται σε δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην ανάπτυξη αυτής της δεξιότητας.

Για να αντιμετωπίσουμε αυτήν την κατάσταση, είναι απαραίτητο να ενσωματώσουμε δραστηριότητες που ενθαρρύνουν το ενδιαφέρον των μαθητών και δημιουργούν την επιθυμία τους για τη γραφή. Σε αυτό το πλαίσιο, επιλέξαμε να δοκιμάσουμε τη δημιουργική γραφή μέσω της παιδαγωγικής των πρότζεκτ στα μαθήματα Γαλλικής ως ξένη γλώσσα, με σκοπό να προκαλέσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών, να αναπτύξουμε τη φαντασία τους, να προωθήσουμε τη συνεργασία και να ενισχύσουμε την ικανότητά τους στη γραπτή παραγωγή.

Σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι να αξιολογήσει σε ποιο βαθμό η δημιουργική γραφή, ενσωματωμένη μέσα σε ένα παιδαγωγικό πρότζεκτ ως διδακτικό εργαλείο, μπορεί να ενθαρρύνει την κινητοποίηση των μαθητών της Γαλλικής ως ξένη γλώσσα και να βελτιώσει τις δεξιότητές τους στη γραφή. Η έρευνα επικεντρώθηκε στη δημιουργία ενός εργαστηρίου δημιουργικής γραφής σε μια τάξη Γαλλικών επιπέδου B2, σε ένα κέντρο ξένων γλωσσών, με σκοπό να προκαλέσει το ενδιαφέρον και τη δημιουργικότητα των μαθητών με έναν ευχάριστο και καινοτόμο τρόπο.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνάς μας, παρατηρήσαμε ότι ο συνδυασμός της δημιουργικής γραφής με την παιδαγωγική των πρότζεκτ οδήγησε σε αύξηση της κινητοποίησης των μαθητών και συνέβαλε στη βελτίωση των δεξιοτήτων τους στη γραφή, εμπλέκοντάς τους σε μια διασκεδαστική και δημιουργική διαδικασία μάθησης.