This study looks at the ways history textbooks from Syria and the United Arab Emirates teach global history. In order to achieve this, a method known as Qualitative Content Analysis is used to analyze extracts taken from history textbooks, highlighting their commonalities and differences, while also identifying the many geopolitical and ideological contexts that influence the teaching of global history in the particular Arab States. The historical narratives in question are juxtaposed and an insight into the particular Arab states ideologies is attempted. The research brings to the surface the tremendously traumatic relationship of the Arab countries due to the practice of colonialism, affecting definitely the Arab view of the Other. Moreover, it reveals how different ideological and contemporary geopolitical factors can dictate the way world history is taught in each of the Arab states and, thus, facilitating us to understand what the specific societies consider important to be taught to their students as part of their historical consciousness and their building of national identity.

Αυτή η μελέτη εξετάζει τους τρόπους με τους οποίους διδάσκουν παγκόσμια ιστορία τα εγχειρίδια ιστορίας από τη Συρία και τα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα. Για να επιτευχθεί αυτό, χρησιμοποιείται μια μέθοδος γνωστή ως ποιοτική ανάλυση περιεχομένου για την ανάλυση αποσπασμάτων από σχολικά βιβλία ιστορίας, τονίζοντας τα κοινά σημεία και τις διαφορές τους, ενώ επίσης προσδιορίζει τα πολλά γεωπολιτικά και ιδεολογικά πλαίσια που επηρεάζουν τη διδασκαλία της παγκόσμιας ιστορίας στα συγκεκριμένα αραβικά κράτη. Οι εν λόγω ιστορικές αφηγήσεις αντιπαρατίθενται και επιχειρείται μια εικόνα των συγκεκριμένων ιδεολογιών των αραβικών κρατών. Η έρευνα φέρνει στην επιφάνεια την τρομερά τραυματική σχέση των αραβικών χωρών εξαιτίας της πρακτική της αποικιοκρατίας, επηρεάζοντας σίγουρα την αραβική άποψη για τον Άλλο. Επιπλέον, αποκαλύπτει πώς διαφορετικοί ιδεολογικοί και σύγχρονοι γεωπολιτικοί παράγοντες μπορούν να υπαγορεύσουν τον τρόπο διδασκαλίας της παγκόσμιας ιστορίας σε καθένα από τα αραβικά κράτη και έτσι μας διευκολύνει να κατανοήσουμε τι οι συγκεκριμένες κοινωνίες θεωρούν σημαντικό να διδαχθεί στους μαθητές τους ως μέρος της ιστορικής τους συνείδησης και οικοδόμησης της εθνικής τους ταυτότητας.

تبحث هذه الدراسة في الطرق التي تقوم بها كتب التاريخ المدرسية في سوريا والإمارات العربية المتحدة بتدريس التاريخ العالمي. ولتحقيق ذلك، يُستخدم أسلوب يعرف «بتحليل المحتوى النوعي» لتحليل مقتطفات مأخوذة من كتب التاريخ المدرسية، وتسليط الضوء على القواسم المشتركة والاختلافات بينها، مع تحديد السياقات الجيوسياسية والأيديولوجية العديدة التي تؤثر على تدريس التاريخ العالمي في الدول العربية على وجه الخصوص. توضع الروايات التاريخية المعنية جنباً إلى جنب، وتتم محاولة إلقاء نظرة ثاقبة على أيديولوجيات الدول العربية المحددة. يكشف البحث اللثام عن العلاقة المؤلمة جداً التي تعيشها الدول العربية بسبب ممارسات الاستعمار، مما يؤثر بالتأكيد على منظورها للآخر. علاوة على ذلك، فهو يكشف كيف يمكن للعوامل الجيوسياسية الأيديولوجية والمعاصرة المختلفة أن تملي الطريقة التي يتم بها تدريس تاريخ العالم في كل دولة عربية، وبالتالي يسهل علينا فهم ما تُعده المجتمعات المحددة مهماً لتدريسه لطلابها، كجزء من وعيها التاريخي وثقافتها وبناء هويتهم الوطنية.