Η παρούσα εργασία παρουσιάζει μια διδακτική παρέμβαση που ερευνά την αποτελεσματικότητα της ψηφιακής αφήγησης ως ένα σύγχρονο και ελκυστικό μαθησιακό εργαλείο. Συγκεκριμένα, εστιάζει στην περίπτωση μελέτης παιδιού που βρίσκεται στο φάσμα του αυτισμού και υποστηρίζεται από εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο μάθημα της ιστορίας Α΄Γυμνασίου και ερευνάται η σχέησ της απομνημόνευσης και της κατανόησης των ιστορικών όρων από τον μαθητή.

Σε πρώτο στάδιο υπήρξε παρακολούθηση επίδοσης του μαθητή έπειτα από διδασκαλία μαθήματος μέσω του παραδοσιακού τρόπου διδασκαλίας, ο οποίος βασίζεται κυρίως στα σχολικά εγχειρίδια και στους χάρτες. Έπειτα, υπήρξε παρέμβαση από την εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης διδάσκοντας το ίδιο μάθημα μέσω της ψηφιακής αφήγησης χρησιμοποιώντας κόμικς και βίντεο προκειμένου να συγκριθούν τα αποτελέσματα των δύο διαφορετικών τρόπων διδασκαλίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας αξιολογήθηκαν θετικά, υποδεικνύοντας την χρσηιμότητα της ψηφιακής αφήγησης ως διδακτικής προσέγγισης στο μάθημα της ιστορίας ιδιαίτερα στην περίπτωση παιδιού που βρίσκεται στο φάσμα του αυτισμού.