Η παρούσα εργασία εκκινεί από τον προβληματισμό με ποιον τρόπο το Σύγχρονο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο, στα πλαίσια του Κριτικού Γραμματισμού, θα μπορούσε το μάθημα της Σεξουαλικής Διαπαιδαγώγησης να προωθήσει την κριτική γλωσσική επίγνωση των μαθητών σε ό,τι αφορά την παιδική σεξουαλική κακοποίηση. Η παιδική σεξουαλική  κακοποίηση, γίνεται ιδιαίτερα εμφανής πλέον σε συχνότητα και διαστάσεις διαταράσσοντας τη σωματική, συναισθηματική, ψυχική και κοινωνική ανάπτυξη των θυμάτων- παιδιών γεγονός που έρχεται σε αντίθεση με την σύγχρονη εποχή που ζούμε, μία εποχή που χαρακτηρίζεται από την επιβλητική δυναμική της τεχνολογίας της πληροφορίας, της πολυπολιτισμικότητας, της «κοινωνίας της γνώσης».

Ο προβληματισμός μας, στη συγκεκριμένη περίπτωση μελέτης η σεξουαλική κακοποίησης που υπέστη η 12χρονη στον Κολωνό , αφορά στον τρόπο με τον οποίο τα σχόλια των χρηστών σε  διαδικτυακά δημοσιεύματα στον ιστότοπο του Facebook συμβάλλουν στην κατασκευή ατομικών και κοινωνικών ταυτοτήτων, χρησιμοποιώντας ως δίαυλο την κριτική ανάλυση των γλωσσικών και υφολογικών επιλογών τους και τον τρόπο που οι ταυτότητες αυτές συνδέονται με την προώθηση ιδεολογιών. Οι υφολογικές επιλογές των σχολιαστών  μελετώνται υπό το πρίσμα των ομιλιακών υφών του Coupland (2007) ενώ παράλληλα αξιοποιείται η Κριτική Ανάλυση Λόγου και ιδιαίτερα η κοινωνιογνωστική προσέγγιση και το «Ιδεολογικό Τετράγωνο» του Van Dijk (1998, 2001) αποσκοπώντας να αναδυθεί ο τόπος που το ύφος και η ταυτότητες συμβάλλουν στην ιδεολογική διάκριση κοινωνικών ομάδων «Εμείς» και «οι Άλλοι».

Τέλος, γίνεται προσπάθεια τα πορίσματα της έρευνας  να αποτελέσουν πρόσφορο έδαφος, μέσω της σύγχρονης διδασκαλίας για την προώθηση της ανάπτυξης μεταγνωστικών-μεταγλωσσικών ικανοτήτων των μαθητών εστιάζοντας στις δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας καθώς και στην διαχείριση πληροφοριών και στην επίλυση προβλημάτων. Το μοντέλο του οπτικού σχεδιασμού των Kress & van Leeuwen (2006), η γραμματική του οπτικού κειμένου, το μοντέλο της Συστημικής Λειτουργικής Γραμματικής του Halliday συνετέλεσαν τόσο στην επεξεργασία πολυτροπικών κειμένων όσο και στην παραγωγή δύο εξ αυτών με τα οποία οι μαθητές δείχνουν την τοποθέτηση τους και την στήριξη τους υπέρ των συνομηλίκων που έχουν υποστεί σεξουαλική κακοποίηση. Συγκροτούν τη δική τους κοινωνική ταυτότητας κατά της παιδικής σεξουαλικής κακοποίησης και υπέρ της της μη αποσιωπής του εγκλήματος αυτού.

The present work stems from concerns of how the Modern Greek Primary School could promote students’ critical linguistic awareness on issues related to child sexual abuse, through Critical Literacy. Child sexual abuse has become more prevalent and leads to physical, emotional, mental and social disorders on the children – victims, an observation that appears paradoxical for the modern “knowledge society” which is characterised by the imposing power of technology, information, and multiculturalism.

The case study of the sexual abuse of the 12-year-old girl in Kolonos allows for the exploration of how users’ comments on Facebook posts contribute to the construction of identity, both on the individual and social level, through the prism of the critical analysis of their linguistic and stylistic choices, and the connection between identity and the promotion of certain ideologies. The stylistic choices made by Facebook users are analysed through Coupland’s approach on speech styles (2007), as well as through Critical Discourse Analysis   and in particular Van Dijk’s sociocognitive approach and the “Ideological Square” (1998, 2001), in order to determine how linguistic style and identities lead to the ideological distinction between the social groups of ‘We’ and ‘the Others’.

Lastly, the findings of this study could be utilised in modern-day teaching to promote the development of students’ metacognitive and metalinguistic skills with a focus on communication, collaboration, information processing and problem solving. Kress & van Leeuwen visual design model (2006), visual text grammar, and Halliday’s Systemic Functional Grammar contributed to the processing and production of two multimodal texts in which the students express their support to their peers that have been sexually abused and they showcase their own social identity which is against child sexual assault and promotes their opposition to concealing such crimes.