Gegenstand der vorliegenden Diplomarbeit ist die Integration innovativer digitaler Technologien in den Fremdsprachenunterricht anhand eines konstruktivistisch orientierten Lernszenarios. Die Untersuchung bezieht sich auf den Deutschunterricht in einer Lernergruppe von 12 DaF-Lernenden im Alter von 13 Jahren in einem privaten griechischen Gymnasium. Die SchülerInnen befinden sich auf dem A2-Sprachniveau und erstellten am Ende zwei digitale Endprodukte, konkreter ein Online-Posting auf Instagram und eine digitale Erzählung in Form eines E-Buchs mit Bildern und Ton auf der Plattform StoryJumper. Die Dauer des Szenarios betrug drei Wochen, insgesamt sieben Unterrichtsstunden.

Im Wesentlichen wurde untersucht, ob die SchülerInnen durch die Bearbeitung verschiedener kommunikativer Aufgaben unterschiedliche Kompetenzen (sprachliche, soziale, digitale) entwickelt haben, um am Ende in der Lage zu sein, ihr digitales Endprodukt zu erstellen. Der Einsatz von neuen Medien spielte dabei eine entscheidende Rolle. Im Fokus standen die Handlungsfähigkeiten der SchülerInnen, ihre Interaktion und gute Zusammenarbeit und ihr Lernfortschritt. Um Informationen über das Verhalten der SchülerInnen und die Angemessenheit der Aktivitäten zu sammeln, wurden Beobachtungsbögen erstellt und für die gesamte Projektevaluation haben die SchülerInnen auf einen Fragebogen geantwortet, wo sie über das Gelernte reflektieren und die Aktivitäten evaluieren konnten. Die Ergebnisse erlauben Rückschlüsse auf die Effektivität eines solchen Ansatzes im Fremdsprachenunterricht und belegen eindeutig seine motivierende Wirkung auf die Lernenden und die Förderung sprachlicher und kommunikativer Kompetenzen.

Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η ενσωμάτωση καινοτόμων ψηφιακών τεχνολογιών στη διδασκαλία ξένων γλωσσών μέσω ενός σεναρίου μάθησης, που είναι προσανατολισμένο στον κονστρουκτιβισμό. Η έρευνα αναφέρεται στο πλαίσιο διδασκαλίας γερμανικών ως ξένη γλώσσα σε μια ομάδα δώδεκα μαθητών ηλικίας 13 ετών σε ένα ιδιωτικό ελληνικό γυμνάσιο. Οι μαθητές βρίσκονται στο επίπεδο γλωσσικής ικανότητας Α2 και δημιούργησαν δύο ψηφιακά τελικά προϊόντα, συγκεκριμένα μια δημοσίευση στο Instagram και μια ψηφιακή αφήγηση σε μορφή ηλεκτρονικού βιβλίου με εικόνες και ήχο στην πλατφόρμα StoryJumper. Η διάρκεια του σεναρίου ήταν τρεις εβδομάδες, συνολικά επτά διδακτικές ώρες.

Ουσιαστικά ερευνήθηκε εάν οι μαθητές, μέσω της επεξεργασίας διαφορετικών επικοινωνιακών εργασιών, ανέπτυξαν διάφορες δεξιότητες (γλωσσικές, κοινωνικές, ψηφιακές) ώστε, στο τέλος, να είναι σε θέση να δημιουργήσουν το ψηφιακό τους τελικό προϊόν. Η χρήση νέων μέσων διαδραμάτισε καθοριστικό ρόλο. Στο επίκεντρο βρίσκονταν η ικανότητα δράσης των μαθητών, η αλληλεπίδρασή τους και η καλή συνεργασία τους, καθώς και η εκπαιδευτική τους πρόοδος. Για τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με τη συμπεριφορά των μαθητών και την καταλληλότητα των δραστηριοτήτων, δημιουργήθηκαν φύλλα παρατήρησης, ενώ για ολοκληρωτική αξιολόγηση του έργου, οι μαθητές απάντησαν σε ένα ερωτηματολόγιο, όπου μπόρεσαν να κάνουν μια ανασκόπηση όσων έμαθαν και να αξιολογήσουν τις δραστηριότητες. Τα αποτελέσματα επιτρέπουν την εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με την αποτελεσματικότητα μιας τέτοιας προσέγγισης στη διδασκαλία ξένων γλωσσών και καταδεικνύουν ξεκάθαρα τον κινητήριο ρόλο της στους μαθητές και την προώθηση των γλωσσικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων τους.