La classe actuelle est caractérisée par une hétérogénéité des apprenants due soit à leurs difficultés d’apprentissage, soit à leur niveau cognitif, soit à leur origine socio-culturelle. La gestion de l’hétérogénéité des élèves est une préoccupation pour les enseignants de FLE. De même, la question de la mise en place de pratiques créatives en classe de FLE est récente. Les enseignants sont appelés à ouvrir la voie vers des démarches différentes ayant un même but, la réussite scolaire. Comment mettre en pratique l’écriture créative pour répondre au défi de l’hétérogénéité des apprenants en classe de FLE ? Quels outils pédagogiques peut-on mettre en œuvre pour engager la motivation des apprenants, leur savoir-faire linguistique et artistique ? Nous estimons que ce mémoire de recherche tentera d’apporter une réponse à ses questions en proposant l’introduction de l’écriture créative en classe de FLE qui s’inscrira dans une pédagogie différenciée. Notre mémoire de recherche a pour objet d’ouvrir la voie vers des démarches didactiques innovantes. Au vu de tout ce qui précède, nous avons eu recours à la recherche-création comme démarche méthodologique dans cette étude. Dans un premier temps, on a fait la lecture des manuels de FLE qui regorgent des propositions créatives et ludiques. Dans un deuxième temps, nous avons pris appui sur ces manuels et nous avons mis en place des propositions d’écriture créative afin de permettre à chacun de nos élèves de laisser libre cours à son imagination, de déployer son potentiel créatif, de développer des compétences communicatives langagières. Dans un dernier temps, nous avons élaboré un projet d’écriture créative. Lors de l’étape de l’analyse de contenu des données recueillies, nos élèves ont travaillé individuellement ou collectivement pour produire différents genres de texte. En résumant les conclusions principales de cette étude, nous pouvons donner une vue d’ensemble des résultats obtenus. Nous constatons que la pratique pédagogique des ateliers d’écriture créative invite tous les apprenants de la classe à mobiliser une énergie débordante dans toutes les activités proposées. De surcroît, cette pratique pédagogique aide chacun d’entre eux à opter pour des réactions affectives positives à l’égard de l’expression écrite. Notre mémoire de recherche vise à enrichir les savoirs des enseignants de FLE. Les enseignants sont appelés à adopter des démarches différentes et innovantes ayant un même but, la réussite scolaire pour tous.

Η σημερινή τάξη χαρακτηρίζεται από μια ετερογένεια των μαθητών που οφείλεται είτε στις μαθησιακές τους δυσκολίες, είτε στο γνωστικό τους επίπεδο, είτε στην κοινωνικο-πολιτισμική τους καταγωγή. Η διαχείριση της ετερογένειας των μαθητών αποτελεί σήμερα μέλημα για τους εκπαιδευτικούς της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας. Ομοίως, και η εφαρμογή των δημιουργικών πρακτικών μέσα στην τάξη αποτελεί ένα πρόσφατο ζήτημα. Πώς θα μπορούσε η δημιουργική γραφή να εφαρμοστεί μέσα στην τάξη της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας που παρουσιάζει ετερογένεια ; Ποια διδακτικά εργαλεία να εφαρμόσουμε ώστε οδηγήσουμε τους μαθητές να εκφραστούν και να πειραματιστούν στη δημιουργία της τέχνης; Εκτιμούμε ότι μέσω της παρούσας μελέτης θα μπορέσουμε να δώσουμε μια απάντηση στα παραπάνω ερωτήματα προτείνοντας την εισαγωγή της δημιουργικής γραφής στη διδασκαλία/μάθηση της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας που θα ενταχθεί μέσα στο πλαίσιο που προσφέρει η διαφοροποιημένη παιδαγωγική, προκειμένου να ανοίξουμε το δρόμο προς καινοτόμες διδακτικές προσεγγίσεις. Λαμβανομένων υπόψη όλων των ανωτέρω, εφαρμόσαμε στην παρούσα μελέτη τη μεθοδολογία της έρευνας-δημιουργίας. Αρχικά, διαβάσαμε τα συλλεγμένα εγχειρίδια Γαλλικής γλώσσας που περιέχουν προτάσεις δημιουργικές γραφής και παιγνιώδεις δραστηριότητες. Στη συνέχεια βασιστήκαμε σε αυτά τα εγχειρίδια και βάλαμε σε εφαρμογή προτάσεις δημιουργικής γραφής ώστε να επιτρέψουμε σε κάθε μαθητή μας να απελευθερώσει τη φαντασία του, να αναπτύξει τις δημιουργικές του δυνατότητες καθώς και γλωσσικές επικοινωνιακές δεξιότητες. Τέλος, αναπτύξαμε ένα σχέδιο εργασίας δημιουργικής γραφής. Κατά τη διάρκεια του σταδίου ανάλυσης της συλλογής των δεδομένων οι μαθητές μας εργάστηκαν ατομικά ή συλλογικά για την παραγωγή διαφορετικών ειδών κειμένου. Τα βασικά συμπεράσματα που προκύπτουν από τα αποτελέσματα που ελήφθησαν είναι ότι η εφαρμογή καινοτόμων πρακτικών δημιουργικής γραφής κινητοποιεί όλη την ενέργειά του συνόλου των μαθητών της ετερογενούς τάξης και βοηθά καθέναν από αυτούς να διαμορφώσει θετική στάση απέναντι στη γραπτή έκφραση. Όλα τα παραπάνω συμβάλλουν στη συνεχιζόμενη κατάρτιση των καθηγητών της Γαλλικής γλώσσας υιοθετώντας διαφορετικές και καινοτόμες προσεγγίσεις που θα έχουν ως κοινό στόχο την σχολική επιτυχία.