Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Förderung der kommunikativ-pragmatischen Sprachkompetenz auf den Niveaustufen von A1-B1.

Das Augenmerk dieser Diplomarbeit  richtet sich mithilfe theoretischer Grundlagen einerseits auf Aufgaben und Texte der didaktischen Reihe „Beste Freunde 1, 2, 3, Deutsch für Jugendliche“ für die Niveaustufen A1-B1.  Die Texte und die Aufgabenstellungen werden so analysiert, dass kommunikativ-pragmatisch relevante Aspekte gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen eindeutig werden und es wird die Frage beantwortet, ob es sich um alters- und niveaugerechte Texte und Übungen handelt. Andererseits werden zwei didaktische Vorschläge vorgestellt mit anschließenden Projektarbeiten, wobei der zweite Vorschlag sogar mithilfe des Autorenwerkzeugs Learning Apps konzipiert wird. Ziel dieser Arbeit ist, aufzuzeigen, ob und inwiefern Learning Apps zu einer effektiveren Förderung der kommunikativ-pragmatischen Sprachkompetenz beitragen können.

Die Diplomarbeit ist in zwei Teilen gegliedert. Der erste Teil enthält die theoretischen Grundlagen und der zweite Teil die empirische Gestaltung, wobei sowohl die Texte und die Aufgabenstellungen der didaktischen Reihe „Beste Freunde 1, 2, 3, Deutsch für Jugendliche“ analysiert werden als auch die didaktisch-methodischen Konzeptionen.

Nach Abschluss des empirischen Teils wurde festgestellt, dass einerseits die didaktische Reihe „Beste Freunde 1, 2, 3, Deutsch für Jugendliche“ kommunikativ-pragmatisch  relevante Aspekte gemäß dem GER erfüllt, wobei einen Mangel an interkulturellen Elementen festgestellt wurde und dass andererseits von den zwei didaktischen Vorschlägen, diejenige, die mithilfe von Learning Apps erstellt wurde, sehr effektiv auf den gesamten Unterrichtsprozess gewirkt hat.  

Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με την προώθηση της επικοινωνιακής-πραγματολογικής γλωσσικής ικανότητας στα επίπεδα Α1-Β1.

Με τη βοήθεια θεωρητικών προσεγγίσεων, η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται σε ασκήσεις και κείμενα από τη διδακτική σειρά "Beste Freunde 1, 2, 3, Deutsch für Jugendliche" για τα επίπεδα Α1-Β1. Τα κείμενα και οι ασκήσεις αναλύονται με τέτοιο τρόπο, ώστε να καθίστανται σαφείς οι επικοινωνιακές-πραγματολογικές πτυχές σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες και να απαντηθεί το ερώτημα κατά πόσο τα κείμενα και οι ασκήσεις είναι κατάλληλα για την ηλικία και το επίπεδο. Από την άλλη πλευρά, παρουσιάζονται δύο διδακτικές προτάσεις, οι οποίες συνοδεύονται και με μια εργασία, την οποία την επιμελούνται μόνα τους τα παιδιά, όπου η δεύτερη πρόταση σχεδιάζεται με τη βοήθεια του εργαλείου συγγραφής Learning Apps. Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να δείξει εάν και κατά πόσο τα Learning Apps μπορούν να συμβάλουν σε μια αποτελεσματικότερη προώθηση της επικοινωνιακής-πραγματολογικής γλωσσικής ικανότητας.

Η διπλωματική εργασία χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει τις θεωρητικές προσεγγίσεις  και το δεύτερο μέρος τον εμπειρικό σχεδιασμό, όπου αναλύονται τόσο τα κείμενα και οι ασκήσεις της διδακτικής σειράς "Beste Freunde 1, 2, 3, Deutsch für Jugendliche" όσο και οι διδακτικές-μεθοδολογικές προτάσεις.

Στο τέλος του εμπειρικού μέρους διαπιστώθηκε ότι, αφενός, η διδακτική σειρά "Beste Freunde 1, 2, 3, Deutsch für Jugendliche" πληροί τις επικοινωνιακές-πραγματολογικές πτυχές σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες, ενώ διαπιστώθηκε έλλειψη διαπολιτισμικών στοιχείων και αφετέρου, ότι από τις δυο διδακτικές προτάσεις, η διδακτική μέθοδος με τη χρήση του εργαλείου συγγραφής Learning Apps είχε μια πολύ αποτελεσματική επίδραση στην όλη διδακτική διαδικασία.