This thesis deals with thw teaching Greek as a first or second lenguage to newly arrivede migrant/refugee students. More specifically, a qualitative research was carried out using semi-structured interviews in which 4 secondary school teachers paricipated. According to the main qualitative research's findings, for the production of the spoken word, activities were carried out, which aim at the authentic use of the language, such as comparison, problem solving, information gap activities, information-gathering activities, information transfer activities, exchange of experiences, exchange og opinions (opinion-sharing activities) and role-play. Definitions related to language are analyzed as well as the four approaches used in teaching a second/foreign language. Also are mentioned the Greek educational structures that exist for refugees as well as their need to learn the Greek language.

Η παρούσα διπλωματική διατριβή πραγματεύεται τη διδασκαλία της ελληνικής ως πρώτης ή δεύτερης γλώσσας σε νεοαφιχθέντες μετανάστες/πρόσφυγες μαθητές. Πιο συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων στις οποίες συμμετείχαν 4 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τα ευρήματα της κύριας ποιοτικής έρευνας για την παραγωγή του λόγου πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες που στοχεύουν στην αυθεντική χρήση της γλώσσας, όπως σύγκριση, επίλυση προβλημάτων, δραστηριότητες συμπλήρωσης κενών και συλλογής πληροφοριών, ανταλλαγή εμπειριών και απόψεων με δραστηριότητες και παιχνίδι ρόλων. Αναλύονται οι ορισμοί που σχετίζονται με τη γλώσσα καθώς και οι τέσσερις προσεγγίσεις που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Αναφέρονται, ακόμη οι ελληνικές εκπαιδευτικές δομές που υπάρχουν για τους πρόσφυγες, καθώς και η ανάγκη τους να διδαχθούν την ελληνική γλώσσα.