Η παρούσα διπλωματική διατριβή αφορά τη σχέση της Θεωρίας Πολλαπλής Νοημοσύνης (ΘΠΝ) του Γκάρντνερ (Gardner) με την Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (εξΑΕ). Σκοπός της ήταν να διερευνηθούν και να εντοπιστούν τα κοινά στοιχεία που συνδέουν τη ΘΠΝ με την εξΑΕ κατά την εφαρμογή της θεωρίας στις εκπαιδευτικές διαδικασίες, σύμφωνα με την πρόσφατη επιστημονική έρευνα. Η μελέτη αυτή είναι μια βιβλιογραφική ανασκόπηση κατά την οποία επιλέχθηκαν και εξετάστηκαν 64 έρευνες, εστιάζοντας στα επιστημονικά δεδομένα της τελευταίας δεκαετίας (2013-2023). Από τα ευρήματα που προέκυψαν, περιγράφεται το πλαίσιο και ο τρόπος εφαρμογής της ΘΠΝ στην εξΑΕ, αναφέρονται τα κοινά στοιχεία που συνδέουν τη ΘΠΝ με την εξΑΕ και αποσαφηνίζονται οι παράγοντες που θα μπορούσαν να συνεργήσουν στην αποτελεσματική αξιοποίηση της ΘΠΝ στην εξΑΕ. Η ΘΠΝ και η εξΑΕ φαίνεται να έχουν μία εγγενή σχέση, με πολλά εφαπτόμενα σημεία που συνδέονται κυρίως με την πολλαπλότητα στην παρουσίαση της πληροφορίας, τα σύγχρονα τεχνολογικά και διαδικτυακά εργαλεία, τις εκπαιδευτικές μεθόδους, τις δραστηριότητες και τους σχεδιασμούς, το μαθησιακό υλικό, την ικανοποίηση και το ενδιαφέρον των εμπλεκομένων στη μαθησιακή διαδικασία, την ουσιαστική και ευχάριστη μάθηση.

This postgraduate thesis concerns the relationship between Gardner's Multiple Intelligences Theory (MI Theory) and Distance Education (DE). Its purpose was to investigate and identify the common elements that link MI Theory and DE when applying the theory to educational processes, according to recent scientific research. This research is a literature review in which 64 studies were selected and reviewed, focusing on the scientific data of the last decade (2013-2023). From the findings, the context and the way of applying MI Theory in DE are described, the common elements that link MI Theory to Distance Education are mentioned and the factors that could collaborate in the effective use of MI Theory in DE are clarified. MI Theory and DE seem to have an intrinsic relationship, with many tangential points, mainly related to the multiplicity of information presentation, modern technological and online tools, educational methods, activities and designs, learning content, the satisfaction and interest of those involved in the learning process, and meaningful and enjoyable learning.