Τσατσαρέλης, Χαράλαμπος | Καμαριανός Ιωάννης | Χατζηνικήτα, Βασιλία
Εργασιακή Επισφάλεια | Αναπληρωτές εκπαιδευτικοί | Παιδαγωγικές επιπτώσεις | Σχεδιασμός διδασκαλίας | Μαθησιακά αποτελέσματα | Σχέσεις με μαθητές/ γονείς/ συναδέλφους/ διευθυντή | Επαγγελματική εξέλιξη | Επαγγελματική επιμόρφωση | employment precariousness | substitute teachers | paedagogical impact | teaching plan | learning outcomes | relations with pupils/ parents/ colleagues/ directors | professional development | vocational training
Επιστήμες της Αγωγής /ΕΚΠ51
2
22
20
Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνήσει τις απόψεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών για τις παιδαγωγικές επιπτώσεις της εργασιακής επισφάλειας που βιώνουν. Περιγράφονται οι παιδαγωγικές επιπτώσεις της εργασιακής επισφάλειας των αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε διάφορους βασικούς τομείς του εκπαιδευτικού έργου όπως είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση της διδασκαλίας, τα μαθησιακά αποτελέσματα, οι σχέσεις με τους σημαντικούς άλλους της σχολικής κοινότητας, η επαγγελματική επιμόρφωση και η επαγγελματική εξέλιξη. Επίσης, εξετάζονται οι τρόποι διαχείρισης των παιδαγωγικών επιπτώσεων της εργασιακής επισφάλειας από τους αναπληρωτές. Ακολουθήθηκε ποιοτική μέθοδος. Οι συμμετέχοντες ήταν 12 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δημοσίων σχολείων στην Ελλάδα, οι οποίοι έλαβαν μέρος σε ημιδομημένες συνεντεύξεις. Από τη θεματική ανάλυση του περιεχομένου των συνεντεύξεων εξάγεται το συμπέρασμα ότι υπάρχουν αρκετές παιδαγωγικές επιπτώσεις από την εργασιακή επισφάλεια των αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί της έρευνας εξέφρασαν την άποψη ότι βιώνουν εργασιακή επισφάλεια λόγω της αβεβαιότητας πρόσληψής τους, οικονομικών παραγόντων, της σύμβασης εργασίας τους, συνθηκών στο εργασιακό τους περιβάλλον αλλά και λόγω κάποιων συνθηκών εργασίας που επηρεάζουν την προσωπική τους ζωή. Κατά την άποψή τους, η εργασιακή επισφάλεια επηρεάζει το εκπαιδευτικό τους έργο. Συγκεκριμένα, αντιμετωπίζουν δυσκολία στον σχεδιασμό της διδασκαλίας λόγω του άγνωστου εργασιακού περιβάλλοντος και χρειάζεται μεγαλύτερη προσπάθεια από τους ίδιους στην διδασκαλία καθώς λόγω της εργασιακής επισφάλειας δεν έχουν κίνητρο, ενέργεια ή διάθεση. Επίσης, με αυτόν τον τρόπο επηρεάζονται και τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών. Αναφορικά με τις σχέσεις τους με τους σημαντικούς άλλους της σχολικής κοινότητας εκφράζουν την άποψη ότι δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για καλλιέργεια ουσιαστικών σχέσεων και εμπιστοσύνης και υποστηρίζουν ότι οι συνθήκες εργασίας τους εμποδίζουν στην επαγγελματική τους εξέλιξη και την επαγγελματική τους επιμόρφωση. Μερικοί από τους τρόπους διαχείρισης και περιορισμού των παιδαγωγικών επιπτώσεων της εργασιακής τους επισφάλειας που επιλέγουν είναι η αφοσίωση στο παιδαγωγικό τους έργο και τους μαθητές, η προσπάθεια να κρατήσουν την εργασιακή επισφάλεια και τα αποτελέσματα της μακριά από τη σχολική αίθουσα και η προσπάθεια για γρήγορη προσαρμογή στο νέο για αυτούς εργασιακό περιβάλλον.
This thesis aims to investigate the views of substitute teachers on the paedagogical impact of the employment precariousness they are experiencing. It explores paedagogical impact of employment precariousness in various key areas of educational work, such as planning and implementing teaching programmes, the learning outcomes relevant, relationships with important others of school community, vocational training, and professional development. Furthermore, it studies the ways of managing the paedagogical impact of employment precariousness by the aforementioned. A qualitative survey was conducted; the subjects, who took part in semi-structured interviews, were 12 substitute teachers of primary and secondary education in public schools, in Greece. The conclusion drawn by the thematic analysis of the interviews’ content is that there are several paedagogical impacts caused by employment precariousness that substitute teachers are facing. The substitute teachers in the survey expressed the view that this precariousness is due to the uncertainty of a possible recruitment, economic factors, their employment contracts, conditions in their working environment as well as working conditions that affect their private lives. From their point of view, employment precariousness affects their educational work; they have difficulty in teaching planning due to the unfamiliar working environment and teaching requires a bigger effort by them, since due to employment precariousness they have no motivation, energy or are in no good emptional state. This also affects students' learning outcomes. Regarding their relationships with important others in the school community, they express the view that there is not enough time to build meaningful relationships and trust with others and argue that their working conditions hinder their professional development and further vocational training. Some of the ways of managing and limiting the paedagogical impact of their precarious work is dedicating themselves to their educational work and students, trying to keep employment precarioussness and its effects away from the classroom and tying to quickly adapt to their new working environments.
Κύριο μέρος της Διπλωματικής