Ο ρόλος της ηγεσίας σε μια σχολική μονάδα και ιδιαίτερα η συμπεριφορά του διευθυντή, κρίνεται μείζονος σημασίας για την απόδοση και την ευημερία των εκπαιδευτικών εντός του σχολείου. Η συγκεκριμένη εργασία διερευνά το φαινόμενο της «σκοτεινής ηγεσίας»  στον εκπαιδευτικό χώρο και τη σχέση της με την οργανωσιακή δέσμευση και την εργασιακή ικανοποίηση των εκπαιδευτικών.  Ο σκοπός της εργασίας είναι να αναδείξει συμπεριφορές ηγετικών στελεχών εκπαιδευτικών μονάδων, που εμπίπτουν στο φάσμα της «σκοτεινής ηγεσίας» και να διερευνήσει πως σχετίζονται  με την οργανωσιακή συμπεριφορά και τις στάσεις των εκπαιδευτικών, στη λειτουργία της σχολικής μονάδας. Το ενδιαφέρον της έρευνας επικεντρώνεται στην «καταστροφική» ηγεσία, ως κύρια μορφή έκφρασης της «σκοτεινής ηγεσίας». Κεντρικός στόχος της έρευνας είναι να διερευνηθεί η πιθανή συσχέτιση του επιπέδου της «καταστροφικής» ηγεσίας, με παραμέτρους όπως η Οργανωσιακή δέσμευση και η Εργασιακή ικανοποίηση. Για την πραγματοποίηση της έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική μέθοδος με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου, με ερωτήσεις κλειστού τύπου και προκαθορισμένες διαβαθμισμένες απαντήσεις τύπου Likert.  Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 163 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας Διεύθυνσης του Δήμου Σπάρτης, από 17 δημοτικά σχολεία. Τα κύρια ευρήματα της έρευνας  αναδεικνύουν, ότι το μεγαλύτερο ποσοστό των εκπαιδευτικών δεν είναι αποδέκτες αρνητικών ηγετικών συμπεριφορών, με συνέπεια να παρουσιάζουν μέτρια έως υψηλή οργανωσιακή δέσμευση και ικανοποίηση. Αντιθέτως η έρευνα έδειξε θετική συσχέτιση της «καταστροφικής» ηγεσίας με τις μεταβλητές της οργανωσιακής δέσμευσης και της εργασιακής ικανοποίησης, η οποία εκφράζεται από ένα μικρό ποσοστό εκπαιδευτικών  που βιώνουν κάποιες μορφές ανάρμοστων συμπεριφορών από τους διευθυντές τους και εμφανίζουν σε μικρό βαθμό μειωμένη οργανωσιακή δέσμευση και εργασιακή ικανοποίηση.

The role of leadership in a school unit, and especially the behavior of the principal, is of major importance for the performance and well-being of teachers within the school. This paper explores the phenomenon of "dark leadership" in the educational field and its relationship with the organizational commitment and job satisfaction of teachers. The purpose of this thesis is to highlight behaviors of educational leaders that fall under the spectrum of "dark leadership" and to investigate how they are related to the organizational behavior and attitudes of teachers, in the operation of the school unit. The interest of the research is focused on "destructive" leadership, as the main form of expression of "dark leadership". The main objective of the research is to investigate the possible correlation of the level of "destructive" leadership, with parameters such as Organizational commitment and Job satisfaction. For the implementation of the survey, the quantitative method was chosen using a structured questionnaire, with closed-ended questions and predefined graded answers of the Likert type. The research sample consisted of 163 teachers of all specialties of the Primary Department of the Municipality of Sparta, from 17 primary schools. The main findings of the survey show that the majority of teachers are not recipients of negative leadership behaviors, consequently showing moderate to high organizational commitment and satisfaction. On the contrary, the research showed a positive correlation of "destructive" leadership with the variables of organizational commitment and job satisfaction, which is expressed by a small percentage of teachers who experience some forms of inappropriate behavior from their managers and show a small degree of reduced organizational commitment and job satisfaction.