Στη σημερινή εποχή, στα πλαίσια της κοινωνικής πραγματικότητας, όπου αποδίδεται ιδιαίτερη σημασία στην αποδοχή του διαφορετικού καθώς επίσης και στο σεβασμό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, διερευνάται η αντίληψη των τυφλών ατόμων για την εκπαίδευση που τους παρέχεται από το σύλλογο που συμμετέχουν. Μεγαλύτερη εστίαση θα πρέπει να δοθεί στις αρχές όπως επίσης και στο θεσμικό πλαίσιο της χώρας, αλλά και της EE που προβλέπει την προαγωγή της ειδικής εκπαίδευσης ανθρώπων με αναπηρίες.

Οι ξεχωριστές ατομικές απαιτήσεις του εκάστοτε εκπαιδευόμενου, χρειάζεται να λαμβάνονται υπόψη και στις περιπτώσεις των ατόμων με προβλήματα όρασης που δραστηριοποιούνται σε μια ομάδα μη τυπικής εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη ιδιαιτερότητα των εν λόγω ατόμων να αναπτύσσουν τις δικές τους τακτικές, τις οποίες θα εφαρμόσουν στην καθημερινότητά τους, είναι εφικτό να επιφέρει πιο ενεργό ρόλο στην διαδικασία της διδασκαλίας. Ο κυριότερος στόχος της εκπαίδευσής τους είναι ίδιος με αυτό των βλεπόντων. Με λίγα λόγια έχει σαν σκοπό την ανάπτυξη ψυχικών, φυσικών αλλά και πνευματικών δεξιοτήτων τόσο στην ψυχική όσο και στην συναισθηματική τους ισορροπία. Παράλληλα, έχει σαν απώτερο στόχο να γίνουν κοινωνικά αποδεκτοί και να καταφέρουν να έχουν ενεργό ρόλο σε παραγωγικές δράσεις.

Κάτι ανάλογο εξετάζεται και στη παρούσα εργασία, όπου αναφέρονται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των ατόμων με οπτική αναπηρία, που συμμετέχουν και δραστηριοποιούνται σε μια ομάδα μη τυπικής εκπαίδευσης. Έμφαση δίνεται στο κατά πόσο μέσα από τη συμμετοχή τους αυτή αναπτύσσεται μια κοινή ταυτότητα και κατά πόσο κάτι τέτοιο λειτουργεί θετικά για την ευημερία τους.

Nowadays, in the context of contemporary social reality, where there is a focus on the acceptance of the “other” as well as on the respect of human rights, is being investigated the perception of blind people about their education which is provided to them in their organization which are participate. Greater focus should be given to the authorities as well as to the institutional framework of our country and the EE which provides for the promotion of special education for people with disabilities.

The individual requirements of each student need to be taken into account in the cases of visually impaired students. The particularity of the students in question to develop their own tactics which they will apply in their daily life, is possible to bring about a greater active role in the teaching process. The main goal of their training is the same as that of the seers. In short, it aims to develop mental, physical and spiritual skills and the mental or emotional balance of each student. At the same time, the ultimate goal is for them to become socially accepted and to be able to become productive citizens. 

Something similar is examined in the present paper, where the special characteristics of people with visual disabilities, who participate and are active in a non- formal education group, are mentioned. Emphasis is placed on whether through their participation this develops a common identity and whether this works positively for their well- being.