Σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας είναι να μελετήσει τη συμβολή της συμπληρωματικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μία περίπτωση διαθεματικής διδασκαλίας του μαθήματος της μουσικής στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, όπου υλοποιούνται οι στόχοι για ακρόαση, εκτέλεση, δημιουργία σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών μουσικής. Τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται επιχειρούν να εξετάσουν τις γνώσεις που αποκόμισαν οι μαθητές από τις διδακτικές παρεμβάσεις, τις δεξιότητες που ανέπτυξαν με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα, την επίδραση στις στάσεις των μαθητών από την εφαρμογή της συμπληρωματικής εξΑΕ, τις εντυπώσεις τους από τη διδασκαλία αλλά και τις εμπειρίες της εκπαιδευτικού από την εφαρμογή της συμπληρωματικής εξΑΕ. Η διαδικασία περιελάμβανε έξι διδακτικές παρεμβάσεις σε δύο τμήματα της Α’ Γυμνασίου του 2^ου Γυμνασίου Κω. Η συγκέντρωση των ερευνητικών δεδομένων έγινε α) μέσα από δύο ερωτηματολόγια που διανεμήθηκαν και συμπληρώθηκαν ανώνυμα στην αρχή και στο τέλος των διδακτικών παρεμβάσεων β) μέσα από λεπτομερή παρατήρηση και καταγραφής των διδακτικών παρεμβάσεων στα τμήματα και γ) μέσα από εστιασμένες ατομικές συνεντεύξεις σε δύο παιδιά που αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες. Τα κύρια ευρήματα μετά την εφαρμογή της συμπληρωματικής εξΑΕ είναι η βελτίωση των γνώσεων των μαθητών, των δεξιοτήτων στις ΤΠΕ και των δεξιοτήτων. Οι εντυπώσεις των μαθητών από τη διδασκαλία δείχνουν ότι το μάθημα της μουσικής τους αρέσει και ιδιαίτερα οι ομαδικές δραστηριότητες σε αυτό. Οι στάσεις των μαθητών είναι ως επί το πλείστον θετικές. Οι εντυπώσεις της εκπαιδευτικού είναι ότι το μάθημα της μουσικής απέκτησε καθολική διάσταση επιτυγχάνοντας διαθεματικότητα και ολιστική προσέγγιση των γνώσεων, ξεπέρασε τα στενά πλαίσια της σχολικής αίθουσας και του μονόωρου μαθήματος, οι μαθητές ανέπτυξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον, αλληλεπίδραση, κριτική ικανότητα και πλήθος μουσικών και άλλων δεξιοτήτων, ασχολήθηκαν στον δικό τους χρόνο και ρυθμό, εκπληρώνοντας έτσι τους στόχους που θέτει το Δ.Ε.Π.Π.Σ. Η ευρύτερη συνεισφορά της έρευνας είναι όλα όσα αναφέρθηκαν παραπάνω, ενισχύεται δε και από το γεγονός ότι είναι η πρώτη έρευνα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο συγκεκριμένο διδακτικό αντικείμενο που ασχολείται με την καλλιέργεια των αμιγώς μουσικών δεξιοτήτων με τη συμβολή της συμπληρωματικής εξΑΕ. Περαιτέρω έρευνα κρίνεται απαραίτητη σε μεγαλύτερο δείγμα μαθητικού πληθυσμού για ασφαλέστερα επιστημονικά αποτελέσματα.

The aim of this postgraduate dissertation is to study the contribution of complementary distance education in a case of interdisciplinary teaching of music in secondary education, where the objectives for music listening, music performance and music creation set by the formal music curriculum for music studies. The research questions attempt to examine the knowledge gained by the students from the teaching interventions, the skills they developed based on the curriculum, the impact on the students' attitudes from the implementation of the supplementary e-learning, their impressions of the teaching and the teacher's experiences from the implementation of the supplementary e-learning. The process included six teaching interventions in two sections of the 1st grade of the 2nd high school of Kos. Research data were collected a) through two questionnaires distributed and completed anonymously at the beginning and at the end of the teaching interventions b) through detailed observation and recording of the teaching interventions in the departments and c) through focused individual interviews with two children who experienced particular difficulties. The main findings following the implementation of complementary e-learning are an increase in students' knowledge, ICT skills and competences. Students' impressions of the teaching show that they like the music lesson especially the group activities in it. Students' attitudes are mostly positive. The teacher's impressions are that the music lesson acquired a universal dimension by achieving interdisciplinarity and a holistic approach to knowledge, it went beyond the narrow confines of the classroom and the one-hour lesson, the students developed a special interest, interaction, critical faculties and a multitude of musical and other skills, they were engaged in their own time and rhythm, thus fulfilling the objectives set by the IEPC. The broader contribution of the research is what has been mentioned above, and is reinforced by the fact that it is the first research in secondary education in this particular teaching subject that deals with the cultivation of pure musical skills with the contribution of supplementary eLearning. Further research is deemed necessary on a larger sample of student participants for safer scientific results.