Η παρούσα μελέτη περίπτωσης είχε ως στόχο να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα της χρήσης μιας ιστορικής προσέγγισης για τη διδασκαλία της συνδυαστικής σε μαθητές λυκείου. Δύο μαθητές συμμετείχαν σε μια δίωρη διδακτική συνεδρία χρησιμοποιώντας ένα σχέδιο διδασκαλίας βασισμένο στην ιστορία της συνδυαστικής. Η μελέτη χρησιμοποίησε ένα σχέδιο σύγκρισης pre-test και post-test για να αξιολογήσει τα επίπεδα απόκτησης γνώσεων και ικανοποίησης των μαθητών. Τα αποτελέσματα έδειξαν σημαντική βελτίωση των γνώσεων και της κατανόησης των μαθητών για τη συνδυαστική, καθώς και την ικανοποίησή τους από τη μέθοδο διδασκαλίας. Τα ευρήματα υποδεικνύουν ότι η ενσωμάτωση μιας προσέγγισης βασισμένης στην ιστορία στη διδασκαλία της συνδυαστικής μπορεί να βελτιώσει τη δέσμευση, το ενδιαφέρον και τη διατήρηση της γνώσης των μαθητών.

This case study aimed to explore the effectiveness of using a history approach to teach combinatronics to high school students. Two students participated in a two-hour teaching session using a history-based curriculum on combinatronics. The study utilized a pre-test/post-test design to measure the students' knowledge acquisition and satisfaction levels. The results indicated a significant improvement in the students' knowledge and understanding of combinatronics, as well as their satisfaction with the teaching method. The findings suggest that incorporating a history-based approach into combinatronics teaching can improve students' engagement, interest, and retention of knowledge.