The role of Web 2.0 tools is becoming prominent. Most studies focus on students’
attitudes towards the tools. This study, acknowledging the importance of integrating
Web 2.0 tools in ESP teaching, the role of teachers in the implementation of
innovations, and the significance of Vocational Education attempts to investigate ESP
teachers’ attitudes towards Wikis in Upper Secondary Vocational schools in Greece,
identify the perceived effectiveness of Wikis and assess the role of various factors on
their use. Its sample consists of fifty ESP practitioners (n=50) during the school-years
2021-23. It adopts a quantitative paradigm and uses SPSS (version 24) and Content
Analysis to treat its data. The study reveals teachers’ positive attitudes towards
collaborative writing and the integration of ICT tools but neutral attitudes towards the
perceived effectiveness of Wikis. It shows restricted usage of the tool but reveals
teachers’ willingness to use the tool in the future. The main obstacles to its use are time restrictions, lack of training, and lack of equipment. The findings show positive
correlation between the use of Wikis and the year of the study, teachers’ education,
their attitudes towards collaborative tasks, and the perceptions of Wikis. The relatively
small sample and its consistency restricts the generalizability of the findings. Teachers’
positive attitudes need to be sustained and the practical constraints be addressed

Ο ρόλος των εργαλείων Ιστού 2.0 γίνεται όλο και πιο εμφανής. Οι περισσότερες
έρευνες εστιάζουν στις στάσεις των μαθητών απέναντι στα εργαλεία αυτά.
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της εισαγωγής ψηφιακών εργαλείων στη διδασκαλία των
Αγγλικών για Ειδικούς Σκοπούς, τη σημασία της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην
Ελλάδα και το ρόλο που παίζουν οι στάσεις των καθηγητών στη(ν) (μη) εφαρμογή
καινοτομιών στην εκπαίδευση, η παρούσα μελέτη θέτει ως στόχο της να διερευνήσει
της στάσεις των καθηγητών Αγγλικών για Ειδικούς Σκοπούς απέναντι στη χρήση των
Wikis στα Επαγγελματικά Λύκεια στην Ελλάδα. Αναζητά να εξακριβώσει σε πιο
βαθμό οι καθηγητές αντιλαμβάνονται τα εργαλεία αυτά ως αποτελεσματικά στη
διδασκαλία του γραπτού λόγου και να εκτιμήσει το ρόλο που διαδραματίζουν ποικίλοι
παράγοντες στη χρήση των Wikis. Στην έρευνα αυτή συμμετείχαν 50 καθηγητές
αγγλικών για Ειδικους Σκοπούς κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών 2021-23. Το
ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο. Τα
δεδομένα που συγκεντρώθηκαν αναλύθηκαν με τη χρήση του στατιστικού
προγράμματος SPSS (έκδοση 24) καθώς και με ανάλυση περιεχομένου (Content
Aanalysis). Από τα αποτελέσματα διαφαίνεται ότι οι στάσεις των καθηγητών είναι
θετικές απέναντι στη συνεργατική γραφή και την ενσωμάτωση εκπαιδευτικών
τεχνολογιών. Η συχνότητα χρήσης όμως των Wikis δεν είναι υψηλή. Η πλειοψηφία
των συμμετεχόντων είναι ουδέτεροι αναφορικά με το εάν η χρήση της συγκεκριμένης
τεχνολογίας συμβάλει στη βελτίωση του γραπτού λόγου. Ο περιορισμένος χρόνος, η
έλλειψη εκπαίδευσης, και εξοπλισμού αναφέρθηκαν ως τα κυριότερα εμπόδια για τη
μη διευρυμένη χρήση τους. Όμως η ανάλυση περιεχομένου έδειξε ότι οι περισσότεροι
συμμετέχοντες είναι πρόθυμοι να χρησιμοποιήσουν το εργαλείο στο μέλλον. Η
στατιστική ανάλυση έδειξε ότι υπάρχει συσχετισμός μεταξύ της χρήσης των Wikis και
επτά παραγόντων- του έτους διεξαγωγής της έρευνας, της εκπαίδευσης των
καθηγητών, των στάσεων τους απέναντι στις συνεργατικές εργασίες, της άποψης τους
για την ίδια την τεχνολογία των Wikis, και της διδακτικής τους εμπειρίας. H παρούσα
μελέτη χρησιμοποίησε ένα σχετικά μικρό δείγμα αποτελούμενο από μόνο γυναίκες
εκπαιδευτικούς το οποίο περιορίζει τη γενίκευση