Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματοποιήθηκε από τον Μάρτιο έως τον Μάιο του 2022, όπου έγινε μια προσπάθεια να αποτυπωθούν οι απόψεις και οι αντιλήψεις που έχουν οι σύγχρονοι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης όσον αφορά την πολιτισμική ετερότητα καθώς και τη διαχείριση της ανομοιογένειας του μαθητικού πληθυσμού στο σχολικό περιβάλλον. 

Αρχικά,  στο πρώτο μέρος της εργασίας που ήταν το θεωρητικό, πραγματοποιήθηκε η αποσαφήνιση βασικών όρων της διαπολιτισμικής και της πολυπολιτισμικής εκπαίδευσης, παρουσιάστηκαν τα μοντέλα της πολυπολιτισμικότητας, ενώ στη συνέχεια μιλήσαμε για την έννοια των ΖΕΠ στην Ελλάδα και πιο συγκεκριμένα στην περιοχή μας, στην Π.Ε. Κοζάνης.  Το επόμενο κεφάλαιο που σχετίζεται με το θεωρητικό μέρος της εργασίας αφορά το ρόλο των εκπαιδευτικών στη διαπολιτισμική εκπαίδευση και το ρόλο των εκπαιδευτικών στην διαπολιτισμική εκπαίδευση και στη διαχείριση της διαπολιτισμικότητας, παράγοντες που επηρεάζουν τη διαχείριση των απόψεων των εκπαιδευτικών και τις πρακτικές που εφαρμόζουν για να διαχειριστούν την πολιτισμική ετερότητα.

Προκειμένου να ολοκληρωθεί η εργασία, ακολούθησε το ερευνητικό μέρος το οποίο αναφέρεται στην ποσοτική μέθοδο που εφαρμόστηκε με τη χρήση ενός ερωτηματολογίου.  Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 144 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι έδωσαν τις δικές τους απαντήσεις, με βάση τις οποίες εξήχθησαν χρήσιμα συμπεράσματα.  Από τα αποτελέσματα που προέκυψαν, οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ευαισθητοποιημένοι στην πλειοψηφία τους σε ικανοποιητικό βαθμό σχετικά με την διαπολιτισμική εκπαίδευση, τις αρχές που πρεσβεύει και τους στόχους της.  Φαίνεται πως αποδέχονται την διαφορετικότητα ενώ δηλώνουν ότι απαιτείται πιο ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα διαπολιτισμικότητας.

This thesis was carried out from March to May 2022, where an attempt was made to capture the views and perceptions of modern primary education teachers regarding cultural diversity as well as the management of the heterogeneity of the student population in the school environment.
Initially, in the first part of the paper, which was the theoretical part, the clarification of the basic terms of intercultural and multicultural education was carried out, the models of multiculturalism were presented, and then we talked about the concept of ZEPs in Greece and more specifically in our region, in P. E. Kozani. The next chapter related to the theoretical part of the work concerns the role of teachers in intercultural education and the role of teachers in intercultural education and in the management of interculturality, factors that influence the management of teachers' views and the practices they apply to manage cultural diversity.
In order to complete the work, followed the research part which refers to the quantitative method applied using a questionnaire. The research sample consists of 144 primary education teachers, who gave their own answers, based on which useful conclusions were drawn. From the results obtained, primary education teachers are sensitized in the majority of them to a satisfactory degree about intercultural education, the principles it advocates and its goals. It seems that they accept diversity while declaring that more substantial training of teachers in intercultural issues is required.