Οι άνθρωποι διαχωρίζουν τους άνδρες και τις γυναίκες με βάση το κοινωνικό τους φύλο και τους προσδίδουν αυθαίρετα χαρακτηριστικά. Έτσι δημιουργούνται και διαιωνίζονται τα έμφυλα στερεότυπα. Στην εκπαίδευση, από έρευνες διαφαίνεται πως το σχολείο και οι εκπαιδευτικοί τα αποδέχονται και τα διαιωνίζουν. Σκοπός της έρευνας αυτής είναι να διερευνηθούν οι απόψεις εκπαιδευτικών της ΘΕ ΕΚΠ60 του ΕΑΠ, για τις έμφυλες διαφορές στην επίδοση των μαθητών/τριών στη γλώσσα και στα μαθηματικά. Η διερεύνηση είναι σημαντική, καθώς τα έμφυλα στερεότυπα διαμορφώνονται σε συγκεκριμένο πολιτισμό, τόπο και χρόνο. Οι επικαιροποιημένες απόψεις εκπαιδευτών θα ρίξουν φως για την ύπαρξη έμφυλων στερεοτύπων των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα. Επιλέχτηκε ποσοτική στρατηγική με συγχρονικό σχέδιο έρευνας και διαμοιράστηκε μέσω διαδικτύου ερωτηματολόγιο στους εκπαιδευτικούς. 171 εκπαιδευτικοί, μέσω πέντε επιλογών τύπου Likert, επέλεξαν κατά πόσο διαφωνούν ή συμφωνούν με τις αναγραφόμενες δηλώσεις. Εξασφαλίστηκε η εγκυρότητα και αξιοπιστία της έρευνας και προέκυψαν τα αποτελέσματα. Οι απόψεις της πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών σχετικά με τις επιδόσεις μαθητών και μαθητριών στη γλώσσα διαφαίνεται πως  είναι στερεοτυπικές, κυρίως απέναντι στα κορίτσια ενώ για τα αγόρια έχουν πιο ουδέτερες απόψεις. Για τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τις επιδόσεις μαθητών και μαθητριών στα μαθηματικά διαφαίνεται πως δεν υιοθετούν το παραδοσιακό στερεότυπο για τα μαθηματικά ως ανδρικό πεδίο. Παρόλα αυτά αναδεικνύεται πως συμφωνούν περισσότεροι εκπαιδευτικοί για την επιτυχία των αγοριών στα μαθηματικά, ενώ για την επιτυχία των κοριτσιών στα μαθηματικά εμφανίζονται πιο ουδέτεροι. Από τη συσχέτιση των απόψεών τους για τα αγόρια και τα κορίτσια διαφαίνεται πως οι απόψεις τους σχετίζονται, ειδικά στο ίδιο μάθημα, όπου η συσχέτιση είναι ισχυρή και αναλογική. Η έρευνα επιβεβαιώνει κάποιες έρευνες για τα έμφυλα στερεότυπα, ενώ δεν επιβεβαιώνει άλλες, αναδεικνύοντας την πολυπλοκότητά και σύνδεσή των στερεοτύπων με τον πολιτισμό στον οποίο εξελίσσονται.

People distinguish men and women according to their gender and they give them arbitrary characteristics. Thus gender stereotypes are created. In education, researches show that school and teachers accept and perpetuate them. This research aims in investigating teachers’ opinions of unit EKP60 of EAP, regarding gender stereotypes in language and mathematics. The research is important as gender stereotypes are formed within cultures, time and place. The up to date teachers’ opinions will shed light on the existence of teachers’ gender stereotypes in Greece. A Qualitative strategy with cross-sectional study was selected and a questionnaire was given to the teachers using the internet. 171 teachers, through 5 Likert type choices, chose the degree of agreement or disagreement with the written statements. The validity and reliability of this research was ensured and the following results came out. The majority of teachers’ opinions regarding students’ success in language seem to be stereotypic, mainly towards girls, but for boys their opinions seem to be more neutral. Teachers’ opinions regarding students’ success in mathematics seem to be untouched by the mathematics being a male field stereotype. However, more teachers seem to agree on boys’ success in mathematics, though they seem to be more neutral on girls’ success in mathematics. After the correlation of their opinions regarding boys and girls it seems that their opinions are related, especially in the same subject where the correlations are strong and analog. This research confirms some researches about gender stereotypes while it does not confirm others, revealing stereotypes’ complexity and connection with the culture in which they form.