This study focuses on the challenges refugees face in the process of accessing higher education in Greece as a European Union member as well as worldwide. This research seeks to explore the motivations of refugees to join higher education and the barriers they face, as well as to explore participation policies and good practices that favor refugee access to higher education.

The methodology used to achieve these objectives was mainly based on literature research of both primary (laws, minesterial desicions and reports) and secondary sources (books and articles). The data selected as key codes and from which the thematic axes emerged, concerned the rates in which refugees participate in higher education, their motivations as well as the obstacles they face in their participation in higher education, factors influencing the process of applying to it, participation policies, good practices favoring it, as well as programs aimed at increasing the aforementioned rates.

Through research analysis it was observed that there is homogeneity in terms of the findings of the research. In more detail, similart or even the same obstacles are found in almost all researches, which mainly concern cultural obstacles related to the background of the trainees but also the different experiencesthey have had up to the given moment in their lives. The participation of adult refugees in the Greek and European  educational programs that are implemented is greatly influenced  by their previous experiences and their culture, which can cause mainly difficulties especially in starting an educational program. Also, many obstacles are identified related to the institutional and legal framework of the host country as well as the logistical infrastructure of the learning programs already implemented in the host aerias.

Keywords: Education-refugees- refugee access to education= best practices- intergration policies-thematic analysis

Η παρούσα μελέτη εστιάζει στις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι πρόσφυγες για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα και παγκοσμίως. Αυτή η έρευνα επιδιώκει να διερευνήσει τα κίνητρα των προσφύγων να ενταχθούν στην τριτοβάθμεια εκπαίδευση  και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν, καθώς και να διερευνήσει πολιτικές συμμετοχής και καλές πρακτικές που ευνοούν  την πρόσβαση των προσφύγων στην εκπαίδευση.

Η μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε για την επίτευξη αυτών των στόχων βασίστηκε κυρίως στην βιβλιογραφική έρευνα προτογενών πηγών (νόμοι , υπουργικές αποφάσεις και αναφορές) και δευτερογενών (βιλία και άρθρα). Τα δεδομένα που επιλέχθηκαν ώς βασικοί κωδικοί  και απο τα οποία προέκυψαν οι θεματικοί άξονες, αφορούν τα ποσοστά συμμετοχής των προσφύγων στην τριτοβάθμεια εκπαίδευση, τα κινητρά τους καθώς και τα εμπόδια που αντιμετώπισαν στην συμμετοχή τους στην τριτοβάθμεια εκπαίδευση, παράγοντες που επηρεάζουν την διαδιακασία υποβολής αίτησης στην τριτοβάθεια εκπάιδευση, πολιτικές συμμετοχής και καλές πρακτικές που ευνοούν την πρόσβαση των προσφύγων στην τριτοβάθμεια εκπαίδευση.

Μέσα απο την ανάλυση της έρευνας παρατηρήθηκε ομοιογένεια ανάμεσα στα ευρήματα. Πιο αναλυτικά, οι έρευνες σχετικές με το πολιτιστικό αλλά και πολιτισμικό προφίλ των προσφύγων εκπαιδευόμενων,  όσο και εκείνες που αφορούν την εώς τώρα πορεία τους, εντοπίζουν κοινά εμπόδια στους συγκεκριμένους τομείς. Οι προηγούμενες εκπαιδευτικές εμπειρίες  καθώς και η κουλτούρα φαίνεται να σχετίζονται κυρίως με το θεσμικό και νομικό πλαίσιο της εκάστοτε χώρας υποδοχής καθώς και με την υλικοτεχνική υποδομή των προγραμμάτων που βρίσκονται ήδη επί υλοποίηση.

Λέξεις-Κλειδιά:  Εκπαίδευση- πρόσφυγες- πρόσβαση προσφύγψβ στην εκπαίδευση- βέλτιστες πρακτικές- πολιτικές ένταξης- θεματική ανάλυση