De nos jours, l’apprentissage d’une langue étrangère est associé à la réussite aux examens officiels et à l’obtention d’un diplôme qui fait preuve de la connaissance de la langue. Les apprenants grecs apprennent au moins deux langues étrangères, dès l’école primaire, car ces diplômes se considèrent une qualification nécessaire pour la vie adulte. Au cas de la langue française, les candidats de diplômes français participent aux examens de l’Institut Français de Grèce (IFG). Le diplôme du DELF B2 est très important, car il assure la bonne maîtrise de la langue chez les apprenants. Pourtant, beaucoup de candidats grecs affrontent des difficultés à l’épreuve de la compréhension orale et à cause de ces difficultés, ils échouent à l’examen. Cela est à l’origine de notre décision de consacrer notre mémoire à l’identification des sources des difficultés affrontées par les apprenants afin de formuler par la suite des propositions didactiques pour les aider à les dépasser. Deux sont les principaux domaines qui perturbent les élèves et les conduisent à l’échec: Le stress et leurs connaissances lacunaires en matière de l’intonation, du rythme et de la prononciation de la langue orale. En ce qui concerne le stress, nous avons réfléchi sur les moyens qui peuvent le réduire le jour de l’examen, pour donner de la confiance aux apprenants et les conduire vers la réussite. De plus, le fait que le développement des TICE, dans le domaine de l’enseignement donne accès aux enseignants et aux apprenants à de multiples sites éducatifs en ligne, qui proposent des activités sur l’intonation, le rythme et la prononciation de la langue, de la théorie et des vidéos éducatifs, nous a amené à proposer quelques sites qui pourraient être utiles à l’enseignement de la compréhension orale. Enfin, nous avons fait des propositions didactiques sur l’ utilisation de ces sites à la préparation des candidats à l’épreuve de la compréhension orale du DELF B2.

Η εκμάθησή μιας ξένης γλώσσας, στις μέρες μας, είναι συνυφασμένη με την επιτυχία στις επίσημες εξετάσεις και την απόκτηση ενός διπλώματος που αποδεικνύει τη γνώση της γλώσσας. Οι Έλληνες μαθητές μαθαίνουν το λιγότερο δύο ξένες γλώσσες, από την ηλικία του δημοτικού σχολείου, καθώς η γνώση γλωσσών θεωρείται απαραίτητο προσόν για την ενήλικη ζωή. Στην περίπτωση της Γαλλικής γλώσσας, οι υποψήφιοι των γαλλικών διπλωμάτων συμμετέχουν κυρίως στις εξετάσεις του Γαλλικού Ινστιτούτου Ελλάδος (IFG). Το δίπλωμα DELF B2 θεωρείται σημαντικό καθώς αποδεικνύει την καλή χρήση της γλώσσας. Όμως, αρκετοί Έλληνες υποψήφιοι δυσκολεύονται στην ακουστική δοκιμασία και εξαιτίας αυτού αποτυγχάνουν στις εξετάσεις. Αυτή ήταν η πηγή της απόφασής μας στο να αφιερώσουμε τη διπλωματική μας εργασία στην ταυτοποίηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι μαθητές με σκοπό να δημιουργήσουμε στη συνέχεια διδακτικές προτάσεις που θα τους βοηθήσουν να τις ξεπεράσουν. Δύο είναι τα βασικά στοιχεία που μπερδεύουν τους μαθητές και τους κάνουν να αποτύχουν: Το άγχος και οι γνώσεις με κενά στον επιτονισμό, στον ρυθμό και στην προφορά της προφορικής γλώσσας. Σε ότι αφορά στο άγχος, σκεφτήκαμε τρόπους που μπορούν να το μειώσουν την ημέρα των εξετάσεων, με σκοπό να δώσουμε μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στους υποψηφίους και να τους οδηγήσουμε στην επιτυχία. Επιπλέον, το γεγονός ότι η ανάπτυξη των νέων τεχνολογιών δίνει πρόσβαση στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές σε πολυάριθμες εκπαιδευτικές ιστοσελίδες, οι οποίες προτείνουν δραστηριότητες σχετικά με τον επιτονισμό, τον ρυθμό και την προφορά της γλώσσας, καθώς και σε θεωρία και εκπαιδευτικά βίντεο, μας οδήγησε στο να προτείνουμε κάποιες από αυτές τις ιστοσελίδες, οι οποίες θα μπορούσαν να είναι χρήσιμες στη διδασκαλία της ακουστικής κατανόησης. Τελικά, κάναμε εκπαιδευτικές προτάσεις σχετικά με το πως μπορούν να χρησιμοποιηθούν αυτές οι ιστοσελίδες στην προετοιμασία των υποψηφίων στην ακουστική δοκιμασία του DELF B2.