For the last 20 years now, Greece has become the pathway for migrants and refugees that seek for asylum. The Greek government has tried to accommodate and provide them the right for education. Especially children that arrive in our country, should be integrated as soon as possible, so as they could more easily follow the curriculum. During their stay, they face discrimination, bullying but also a lot of challenges. They are not aware of the language, the culture or the people. It is teachers who undertake the education and integration of refugees and migrants within the educational framework. From their perspective there are many challenges they have to face. The present research is an effort to investigate teachers' perceptions and practices on how they try to integrate refugees and migrants within the classroom, so as to enhance their sense of belonging.  For the purpose of the research, 30 questionnaires were completed. The method of expert sampling was used for this particular research. In this method, the researcher was in the process of seeking the consent of some teachers that had specific characteristics. The teachers who responded to the questionnaire are teachers from the geographical area of Crete, or that have taught in Crete, in formal education contexts. They could teach in primary or secondary education, or both levels of education. Based on the responses of the participants, it seems that there is a great effort to support refugees’ and migrants’ sense of belonging. It could be said that a remarkable effort is also made to smoothly integrate refugees and migrants into the school environment. Great emphasis is placed on their psychology and the traumas they may carry with them since they left their home country. In addition, many teacher try to deal with each refugee and migrant as a separate entity.

It is worth mentioning the fact that the results of this research are perceptions of teachers within a specific timeframe. The results could possible change if a teacher for instance attends a seminar. This means that reliability could not be taken for granted.  The sample consisted of teachers that teach or have taught  in Crete. The results could not be generalized and further research is required.

Τα τελευταία 20 χρόνια, η Ελλάδα έχει γίνει μονοπάτι για τους μετανάστες και τους πρόσφυγες που ζητούν άσυλο. Η ελληνική κυβέρνηση προσπάθησε να τους φιλοξενήσει και να τους παράσχει το δικαίωμα στην εκπαίδευση. Ιδιαίτερα τα παιδιά που φτάνουν στη χώρα μας, θα πρέπει να ενσωματωθούν όσο πιο γρήγορα γίνεται, ώστε να μπορούν να παρακολουθήσουν πιο εύκολα το πρόγραμμα σπουδών. Κατά τη διάρκεια της παραμονής τους, αντιμετωπίζουν διακρίσεις, εκφοβισμό αλλά και πολλές προκλήσεις. Δεν γνωρίζουν τη γλώσσα, την κουλτούρα ή τους ανθρώπους. Οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που αναλαμβάνουν την εκπαίδευση και την ένταξη των προσφύγων και των μεταναστών στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Από τη δική τους οπτική γωνία υπάρχουν πολλές προκλήσεις που έχουν να αντιμετωπίσουν. Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια προσπάθεια διερεύνησης των αντιλήψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών σχετικά με το πώς προσπαθούν να ενσωματώσουν τους πρόσφυγες και τους μετανάστες μέσα στην τάξη, ώστε να ενισχύσουν το αίσθημα του ανήκειν.  Για τους σκοπούς της έρευνας συμπληρώθηκαν 30 ερωτηματολόγια. Για τη συγκεκριμένη έρευνα χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της δειγματοληψίας εμπειρογνωμόνων. Με τη μέθοδο αυτή, η ερευνήτρια βρισκόταν στη διαδικασία να ζητήσει τη συγκατάθεση ορισμένων εκπαιδευτικών που είχαν συγκεκριμένα χαρακτηριστικά. Οι εκπαιδευτικοί που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο είναι εκπαιδευτικοί από τη γεωγραφική περιοχή της Κρήτης, ή που έχουν διδάξει στην Κρήτη, σε πλαίσια τυπικής εκπαίδευσης. Θα μπορούσαν να διδάσκουν στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή και στις δύο βαθμίδες της εκπαίδευσης. Με βάση τις απαντήσεις των συμμετεχόντων, φαίνεται ότι γίνεται μεγάλη προσπάθεια να υποστηριχθεί το αίσθημα του ανήκειν των προσφύγων και των μεταναστών. Θα μπορούσαμε να πούμε ότι καταβάλλεται επίσης αξιοσημείωτη προσπάθεια για την ομαλή ένταξη των προσφύγων και των μεταναστών στο σχολικό περιβάλλον. Δίνεται μεγάλη έμφαση στην ψυχολογία τους και στα τραύματα που μπορεί να κουβαλούν μαζί τους από τότε που εγκατέλειψαν την πατρίδα τους. Επιπλέον, πολλοί εκπαιδευτικοί προσπαθούν να αντιμετωπίσουν τον κάθε πρόσφυγα και μετανάστη ως ξεχωριστή οντότητα.

Αξίζει να αναφερθεί το γεγονός ότι τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας είναι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο. Τα αποτελέσματα θα μπορούσαν ενδεχομένως να αλλάξουν εάν ένας εκπαιδευτικός για παράδειγμα παρακολουθήσει ένα σεμινάριο. Αυτό σημαίνει ότι η αξιοπιστία δεν μπορεί να θεωρηθεί δεδομένη.  Το δείγμα αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς που διδάσκουν ή έχουν διδάξει στην Κρήτη. Τα αποτελέσματα δεν θα μπορούσαν να γενικευτούν και απαιτείται περαιτέρω έρευνα.