Η ένταξη της τέχνης στην διδασκαλία της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας: ένα κονστρουκτιβιστικά προσανατολισμένο σενάριο στο καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αθήνας

Der Einsatz von Kunst im DaF-Unterricht: ein konstruktivistisch orientiertes Konzept im Kunstgymnasium Athen (english)

  1. MSc thesis
  2. ΓΕΩΡΓΙΑ ΞΕΝΟΠΟΥΛΟΥ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 22 July 2023
  5. Ελληνικά
  6. 132
  7. ΜΑΡΚΟΥ , ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  8. ΜΑΡΚΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ | ΡΟΦΟΥΖΟΥ , ΑΙΜΙΛΙΑ
  9. DaF am Kunstgymnasium, fächerübergreifendes Lernen, Deutsch und Kunst, Ästhetische Bildung, konstruktivistische Szenarien | Το μάθημα της γερμανικής γλώσσας στο καλλιτεχνικό Γυμνάσιο, διαθεματική μάθηση, Γερμανικά και τέχνη, Αισθητική εκπαίδευση, Κονστρουκτιβιστικά σενάρια.
  10. ΓΕΡ21
  11. 1 (Anhang A-D)
  12. 2
  13. 36
  14. Πίνακες, Διαγράμματα, Εικόνες, Βίντεο
  15. Ehnert, Rolf (2001): Unterrichtsplanung, -gestaltung und -evaluation. Band Α. Patra: ΕΑΠ.
    • Η παρούσα εργασία εξετάζει την εισαγωγή της τέχνης στη διδασκαλία της γερμανικής ως ξένης γλώσσας (DaF), με σκοπό να αυξηθούν τα κίνητρα των εφήβων μαθητών και μαθητριών για την εκμάθηση της γερμανικής γλώσσας. Το ενδιαφέρον επικεντρώνεται στους μαθητές των γερμανικών σε καλλιτεχνικά γυμνάσια στην Ελλάδα, όπου εφαρμόζεται το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών για την διδασκαλία της γερμανικής γλώσσας, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη τα προσωπικά ενδιαφέροντα και ταλέντα των μαθητών και μαθητριών, πράγμα που οδηγεί σε έλλειψη κινήτρων. Ο στόχος της εργασίας είναι να διερευνήσει τη ένταξη της τέχνης στη διδασκαλία ξένης γλώσσας και να αναδείξει τα οφέλη μιας διαθεματικής προσέγγισης που προσανατολίζεται στην τέχνη. Για τον σκοπό αυτό, αναπτύχθηκε ένα σενάριο που εισήγαγε στο μάθημα των γερμανικών ως ξένης γλώσσας τον Ντανταϊσμό ως καλλιτεχνικό και λογοτεχνικό κίνημα. Η πρακτική εφαρμογή πραγματοποιήθηκε στο καλλιτεχνικό γυμνάσιο Αθηνών και διήρκεσε έξι εβδομάδες. Οι θεωρητικές βάσεις της εργασίας περιλαμβάνουν το διαπολιτισμικό και γλωσσικό πλαίσιο, την έννοια της τέχνης και της αισθητικής εκπαίδευσης, καθώς και τις κατευθυντήριες γραμμές του κονστρουκτιβισμού και της διαθεματικής προσέγγισης στη διδασκαλία. Η αποτελεσματικότητα του μαθήματος, που είναι προσανατολισμένο στην τέχνη, αναδείχτηκε με ερωτηματολόγια πριν και μετά την διεξαγωγή του σεναρίου, όπως και με την μέθοδο της παρατήρησης κατά την διάρκεια του. Με την διαδικασία αυτή διαπιστώθηκε, ότι επιτεύχθηκε η δημιουργική ενασχόληση με την γλώσσα και ότι το καλλιτεχνικά προσανατολισμένο σενάριο με ποικίλες δραστηριότητες ανταποκρίθηκε στις διαφορετικές ανάγκες και στα διαφορετικά ενδιαφέροντα των μαθητών και μαθητριών και τους κινητοποίησε. Η έρευνα αποδεικνύει ότι ένα προσανατολισμένο στην τέχνη, διαθεματικό μάθημα ωφελεί τη διδασκαλία ξένης γλώσσας, ειδικά όσον αφορά την αυτονομία, την ολιστική μάθηση, την παγκόσμια συνείδηση, τη διαπολιτισμική ικανότητα και την πολυπολιτισμικότητα.
    • Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz von Kunst im DaF-Unterricht, um die Motivation der Jugendlichen Schülerinnen und Schüler (SuS) beim Deutschlernen zu steigern. Der Fokus liegt auf DaF-Lernenden an Kunstgymnasien in Griechenland, bei denen das allgemeine Curriculum im Deutschunterricht verwendet wird, ohne ihre persönlichen Interessen und Talente zu berücksichtigen, was zur Demotivation führen kann. Das Ziel der Arbeit besteht darin, die Verwendung von Kunst im Fremdsprachenunterricht zu erforschen und die Vorteile eines kunstorientierten, fächerübergreifenden Unterrichts aufzuzeigen. Hierfür wurde ein konstruktivistisch orientiertes Szenario entwickelt, das den Dadaismus als künstlerische, literarische Bewegung im DaF-Unterricht einbezog. Die praktische Durchführung erfolgte an einem Kunstgymnasium in Athen und dauerte sechs Wochen. Die theoretischen Grundlagen der Arbeit umfassen das interkulturelle landeskundliche Konzept, den Kunstbegriff und die ästhetische Bildung sowie die Leitlinien des Konstruktivismus und des fächerübergreifenden Unterrichts. Die Wirksamkeit des kunstorientierten Unterrichts wurde anhand von vorherigen und nachfolgenden Fragebögen sowie mit der Methode der Beobachtung nachgewiesen. Dabei konnte festgestellt werden, dass die kreative Auseinandersetzung mit der Sprache gefördert wurde und der kunstorientierte Unterricht mit abwechslungsreichen Aktivitäten die verschiedenen Bedürfnisse und Interessen der SuS ansprach und motivierend wirkte. Die Untersuchung belegt, dass ein kunstorientierter, fächerübergreifender Unterricht im fremdsprachlichen Unterricht zahlreiche Vorteile bietet, insbesondere hinsichtlich Autonomie, ganzheitlichem Lernen, globalem Bewusstsein, interkultureller Kompetenz und Multiperspektivität.
  17. Hellenic Open University
  18. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές