This research aims to explore the percpetions and practices of teachers regarding the integration of refugee and migrant students within the school community in Greece. Through qualitative research methods, including interviews with 10 teachers working with these students, this study sheds light on the challenges faced by teachers due to the unique characteristics of refugee and migrant students. Additionally, it examines the strategies and practices employed by teachers to foster the integration of these students and investigates the attitudes of both students and teachrs towards refugee and migrant students. The research emphasizes the significance of parental improvement and support in facilitating the inclusion process. By examining the practices implemented by both teachers and schools’ administration to include refugee and migrant students and their parents, the study highlights the importance of creating a supportive and inclusive environment. Moreover, the findings reveal that teachers encounter various challenges in effectively integrating refugee and migrant students into the school society, such as language barriers, cultural differences and lack of material and tools. However, the research also uncovers positive strategies utilized by teachers, including providing additional support, adapting teaching materials and promoting cultural understanding. In conclusion, the research emphasizes the importance of teachers’ practices and attitudes in creating a supportive and inclusive learning environment. The involvement of parents and the provision of adequate support systems are crucial for the successful integration of these students. Finally, the study provides valuable insights into teaches’ suggestions for improving the inclusion and integration of refugee and migrant students, ultimately aiming to create a more inclusive and equitable educational system.

Αυτή η έρευνα αποσκοπεί στην εξερεύνηση των αντιλήψεων και πρακτικών των εκπαιδευτικών σχετικά με την ένταξη των προσφύγων και μεταναστών μαθητών στην ελληνική σχολική κοινότητα. Μέσω ποιοτικών ερευνητικών μεθόδων, συμπεριλαμβανομένων συνεντεύξεων με 10 εκπαιδευτικούς που εργάζονται με πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές, η μελέτη φωτίζει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί λόγω των μοναδικών χαρακτηριστικών αυτών των μαθητών. Επιπλέον, εξετάζει τις στρατηγικές και πρακτικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να προωθήσουν την ένταξη αυτών των μαθητών και διερευνά τις στάσεις τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών απέναντι στους πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές. Η έρευνα τονίζει τη σημασία της συμμετοχής και της υποστήριξης των γονέων στη διευκόλυνση της διαδικασίας ένταξης. Εξετάζοντας, λοιπόν, τις πρακτικές που εφαρμόζονται από τους εκπαιδευτικούς και τη διοίκηση των σχολείων για την ένταξη των προσφύγων και μεταναστών μαθητών και των γονέων τους, η μελέτη υπογραμμίζει τη σημασία της δημιουργίας ενός υποστηρικτικού και περιλαμβανομένου περιβάλλοντος. Επιπλέον, τα ευρήματα αποκαλύπτουν ότι οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν διάφορες προκλήσεις στην αποτελεσματική ένταξη των μαθητών στη σχολική κοινότητα, όπως τα γλωσσικά εμπόδια, οι πολιτισμικές διαφορές και η έλλειψη κατάλληλου υλικού και εργαλείων. Ωστόσο, η έρευνα αποκαλύπτει επίσης θετικές στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί, όπως η παροχή επιπρόσθετης υποστήριξης, η προσαρμογή των εκπαιδευτικών υλικών και η προώθηση της πολιτιστικής κατανόησης. Συνοψίζοντας, η έρευνα τονίζει τη σημασία των πρακτικών και των στάσεων των εκπαιδευτικών στη δημιουργία ενός υποστηρικτικού και περιλαμβανομένου περιβάλλοντος μάθησης. Η συμμετοχή γονέων και η παροχή επαρκών συστημάτων υποστήριξης είναι ζωτικής σημασίας για την επιτυχή ένταξη των προσφύγων και μεταναστών μαθητών. Τέλος, η έρευνα παρέχει εισηγήσεις από τους εκπαιδευτικούς για τη βελτίωση της ένταξης και της ενσωμάτωσης των προσφύγων και μεταναστών μαθητών, με στόχο τη δημιουργία ενός πιο περιλαμβανομένου και ισότιμου εκπαιδευτικού συστήματος.