Educational practices which involve human rights education and promote effective social inclusion for high school students with refugee or migrant backgrounds: teachers' perspectives.

  1. MSc thesis
  2. ΠΕΤΡΟΥΛΑ ΣΤΕΦΑΝΙΔΟΥ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 20 Ιουλίου 2023
  5. Αγγλικά
  6. 70
  7. ΣΟΦΙΑ ΤΡΟΜΑΡΑ
  8. Τρομάρα, Σοφία | Βίτσου, Μαγδαληνή | Πλιόγγου, Βασιλική
  9. Teachers’ educational practices | Human Rights Education | Social Inclusion | Refugee and/or migrant education
  10. LRM 52 Critical Pedagogy
  11. 3
  12. 61
  13. πίνακες

    • Abstract

      Students with refugee and migrant backgrounds who attend Greek Lower High Schools have specific educational needs, as an inclusive and high-quality education is considered essential for their integration and social inclusion. This research aims to investigate the educational practices teachers employ when teaching students with refugee or migrant backgrounds, whether these include human rights education as well as their effectiveness in promoting students’ social inclusion. In order for the teachers’ practices to be investigated, it is also important to take into account the challenges they have to face and their views on how refugee and migrant education can improve. For this reason, qualitative research was carried out whereby eleven (11) teachers who teach both in mainstream and intercultural Lower High Schools in Greece were interviewed. The findings of this study show that teachers strive to employ practices that address their students’ specific needs, such as cooperative learning, differentiated instruction and incorporation of human rights either through their teaching or by creating conditions in class that promote social inclusion. Nevertheless, the lack of support by the Ministry of Education in terms of training in intercultural education, inappropriateness of the existing educational materials and need for adequate funding for schools are also highlighted.




      Keywords

      Teachers’ educational practices, Human Rights Education, social inclusion, refugee and/or migrant education


    • Περίληψη

      Οι μαθητές με προσφυγικό και μεταναστευτικό υπόβαθρο που παρακολουθούν μαθήματα στα ελληνικά γυμνάσια έχουν ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς μια υψηλής ποιότητας εκπαίδευση θεωρείται απαραίτητη για την ενσωμάτωση και την κοινωνική τους ένταξη. Η παρούσα έρευνα αποσκοπεί να διερευνήσει τις διδακτικές πρακτικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί, όταν διδάσκουν σε μαθητές και μαθήτριες με προσφυγικό ή μεταναστευτικό υπόβαθρο, αν αυτές περιλαμβάνουν την εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα, καθώς και την αποτελεσματικότητά τους στο να προαγάγουν την κοινωνική τους ένταξη. Για αυτόν τον λόγο πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα κατά την οποία πήραν μέρος σε συνεντεύξεις έντεκα (11) εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε γενικά και διαπολιτισμικά γυμνάσια στον ελλαδικό χώρο. Τα ευρήματα αυτής της μελέτης δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί καταβάλουν μεγάλη προσπάθεια να υιοθετούν πρακτικές που απευθύνονται στις ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών και μαθητριών τους, όπως συνεργατική μάθηση, διαφοροποίηση της διδασκαλίας τους και ενσωμάτωση των ανθρώπινων δικαιωμάτων είτε μέσω της διδασκαλίας τους ή δημιουργώντας συνθήκες στην τάξη που προωθούν την κοινωνική ένταξη. Παρόλα αυτά, τονίστηκε η έλλειψη υποστήριξης από το Υπουργείο Παιδείας σε σχέση με την επιμόρφωση τους στην διαπολιτισμική εκπαίδευση, την ακαταλληλότητα του υπάρχοντος εκπαιδευτικού υλικού και την ανάγκη για επαρκή χρηματοδότηση στα σχολεία.


      Λέξεις-Κλειδιά

      Διδακτικές πρακτικές, εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα, κοινωνική ένταξη, εκπαίδευση προσφύγων και/ή μεταναστών/μεταναστριών

  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές