The current dissertation attempts to provide an evaluation of the art-based activities included in the English coursebook used in the sixth grade of Greek Public Primary schools. Extensive research in the field of Human Sciences has shown that arts-integration in educational environmnets has a positive impact on the personal and academic growth of the learners. Several art-based approaches have been developed in order  to foster learners’ critical and reflective thinking abilities.

In order to assess the effectiveness and pedagogical value of the art-based activities included in the English coursebook a qualitative descriptive research paradigm has been adopted and an evaluation checklist has been developed. This checklist includes an appropriate set of specific criteria concering the forms of art promoted, the number of learners, the content and the aims of the activities, the methodologies adopted and  the organization of the art-based activities. The art-based activities included in the coursebook have been evaluated in terms of the aforementioned criteria and the results of the evaluation process are presented.

Based on this evaluation the strengths and weaknesses of the art-based material included in the coursebook have been identified and an attempt to rectify the deficiencies is made by providing supplementary art-based material. This material consists of activities that are inspired by the coursebook’s topics combined with more creative art-integration approaches.

As a final contribution to a potential future reform of the book under evaluation an original art-based lesson has been designed and applied in an EFL context, namely an English language classroom in a Greek Public Primary School.

Η παρούσα διατριβή σκοπό έχει να αξιολογήσει μια σειρά δραστηριοτήτων που βασίζονται στην τέχνη και περιλαμβάνονται στο διδακτικό εγχειρίδιο αγγλικής γλώσσας που χρησιμοποιείται στην έκτη τάξη των Ελληνικών Δημοτικών Σχολείων. Εκτενής έρευνα στον τομέα των Ανθρωπιστικών Επιστημών έχει δείξει ότι η ενσωμάτωση της τέχνης στο εκπαιδευτικό περιβάλλον έχει θετική επίδραση στην προσωπική και ακαδημαϊκή ανάπτυξη των μαθητών. Πολλές προσεγγίσεις για την ενσωμάτωση της τέχνης στις σχολικές τάξεις έχουν αναπτυχθεί με σκοπό την ενίσχυση της κριτικής και αναστοχαστικής σκέψης των μαθητών.

Για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας και της παιδαγωγικής αξίας των δραστηριοτήτων που βασίζονται στην τέχνη και περιλαμβάνονται στο διδακτικό εγχειρίδιο της Αγγλικής γλώσσας, υιοθετείται ένα ποιοτικό περιγραφικό μοντέλο έρευνας και αναπτύσσεται μια λίστα αξιολόγησης. Η συγκεκριμένη λίστα αξιολόγησης περιλαμβάνει ένα κατάλληλο και συγκεκριμένο σύνολο κριτηρίων που αφορούν τις μορφές τέχνης που προωθούνται, τον αριθμό των μαθητών που εμπλέκεται, το περιεχόμενο και τους στόχους, τις μεθοδολογίες που υιοθετούνται και την οργάνωση των δραστηριοτήτων που βασίζονται στην τέχνη. Οι δραστηριότητες που βασίζονται στην τέχνη και περιλαμβάνονται στο διδακτικό εγχειρίδιο αξιολογήθηκαν βάσει των προαναφερθέντων κριτηρίων και στην παρούσα διατριβή παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της διαδικασίας αξιολόγησης.

Βάσει της παραπάνω αξιολόγησης του υλικού που βασίζεται στην τέχνη και περιλαμβάνεται στο διδακτικό εγχειρίδιο της Αγγλικής γλώσσας, γίνεται προσπάθεια να καλυφθούν οι αδυναμίες που εντοπίστηκαν με την παροχή πρόσθετου διδακτικού υλικού με βάση την τέχνη. Αυτό το υλικό αποτελείται από δραστηριότητες που εμπνέονται από τα θέματα του διδακτικού εγχειριδίου σε συνδυασμό με πιο δημιουργικές προσεγγίσεις ένταξης της τέχνης στη διδασκαλία ξένων γλωσσων.

Ως τελική συνεισφορά σε μια πιθανή μελλοντική μεταρρύθμιση του εξεταζόμενου βιβλίου, παρουσιάζεται ένα πρωτότυπο μάθημα που βασίζεται στην τέχνη και το οποίο σχεδιάστηκε προς εφαρμογή για τη διδασκαλία εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας σε Ελληνικό Δημόσιο Δημοτικό σχολείο.