Literature shows that teacher empowerment is a keystone in successful school changes. Especially when students come from diverse linguistic and cultural backgrounds, educators are responsible for supporting those students and assisting them learn the host language with all the possible means and following a number of teaching practices in order to facilitate the learning of migrant and refugee learners. Empowerment means the feeling of teachers to make their own decisions and have the knowledge and skills to work in the school context. Having this in mind, a need to develop a program that can serve to empower educators has emerged. In-service training can be a tool to empower teachers to teach migrant and refugee students. The purpose of this study is to find out educators’ suggestions about how in-service training can serve as a tool for their empowerment. A qualitative methodology follows with the use of semi-structured interviews as a methodology tool. The interview data were analyzed through thematic analysis. The results of the study show the educators’ difficulties and practices regarding the teaching of refugees and migrants.  The present study ends with the participants’ derived suggestions on how in-service training could be an empowering tool designed according to their needs with specific characteristics such as the type of in-service training, its time schedule, the topics and the instructor’s profile.

Η βιβλιογραφία δείχνει ότι η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών αποτελεί θεμέλιο λίθο στις επιτυχημένες σχολικές μεταρρυθμίσεις. Ειδικά όταν οι μαθητές προέρχονται από διαφορετικά γλωσσικά και πολιτιστικά υπόβαθρα, οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι να υποστηρίξουν αυτούς τους μαθητές και να τους βοηθήσουν να μάθουν τη γλώσσα υποδοχής με όλα τα δυνατά μέσα και ακολουθώντας μια σειρά διδακτικών πρακτικών προκειμένου να διευκολυνθεί η μάθηση των μεταναστών και των προσφύγων μαθητών. Ενδυνάμωση σημαίνει η αίσθηση των εκπαιδευτικών να λαμβάνουν τις δικές τους αποφάσεις και να έχουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες να εργαστούν στο σχολικό πλαίσιο. Έχοντας αυτό υπόψη, έχει προκύψει η ανάγκη ανάπτυξης ενός προγράμματος που μπορεί να χρησιμεύσει στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών. Η ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση μπορεί να αποτελέσει εργαλείο για την ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών να διδάξουν μαθητές μετανάστες και πρόσφυγες. Σκοπός αυτής της μελέτης είναι να ανακαλύψει τις προτάσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το πώς η ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση μπορεί να χρησιμεύσει ως εργαλείο για την ενδυνάμωσή τους. Ακολουθεί ποιοτική μεθοδολογία με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων ως εργαλείο μεθοδολογίας. Τα δεδομένα της συνέντευξης αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα της μελέτης δείχνουν τις δυσκολίες και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διδασκαλία των προσφύγων και των μεταναστών. Η παρούσα έρευνα τελειώνει με τις προκύπτουσες προτάσεις των συμμετεχόντων σχετικά με το πώς η ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση θα μπορούσε να είναι ένα εργαλείο ενδυνάμωσης σχεδιασμένο σύμφωνα με τις ανάγκες τους με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά όπως ο τύπος της ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης, το χρονοδιάγραμμά της, τα θέματα και το προφίλ του επιμορφωτή.