This dissertation aims to explore in-service teachers’ views concerning the promotion of intercultural awareness in the 1^st-grade textbook of the Vocational Upper Secondary School (EPAL). To this end, a qualitative methodology was employed involving the thematic analysis of semi-structured interviews which delved into the EFL EPAL teachers’ familiarisation with the concept of intercultural awareness, their evaluation of the current textbook in relation to its cultural content, and their suggestions on possible supplementations or adaptations of the teaching materials so that they best contribute to raising the young adult learners’ intercultural awareness. The findings suggest that the current materials do not effectively support EPAL students in critically exploring cultural and intercultural issues. As a corollary, the responsibility for creating an engaging classroom environment that embraces cultural diversity and cultivates the students’ intercultural perspective rest with the teachers. Finally, the study expands on the implications of the research results for materials development on the basis of the suggestions set forth by the participants in the study.

Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως κύριο στόχο να διερευνήσει τις απόψεις των εν ενεργεία εκπαιδευτικών αγγλικής σχετικά με την προώθηση της διαπολισμικής επίγνωσης στο σχολικό βιβλίο των αγγλικών της Α’ τάξης του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑΛ). Για το σκοπό αυτό, υιοθετήθηκε η προσέγγιση της ποιοτικής έρευνας η οποία περιλάμβανε τη θεματική ανάλυση ημιδομημένων συνεντεύξεων, οι οποίες είχαν σαν στόχο να διερευνήσουν την εξοικείωση των εκπαιδευτικών της αγγλικής γλώσσας στα ΕΠΑΛ με την έννοια της διαπολιτισμικής επίγνωσης, τις απόψεις τους σχετικά με την κριτική αξιολόγηση του πολιτισμικού περιεχομένου του σχολικού βιβλίου της Α’ ΕΠΑΛ και τις προτάσεις τους σχετικά με τον εμπλουτισμό του διδακτικού υλικού ώστε να συμβάλλει με τον καλύτερο τρόπο στην ενίσχυση της διαπολιτισμικής επίγνωσης των μαθητών. Τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι το υπάρχον υλικό δεν υποστηρίζει αποτελεσματικά τους μαθητές των ΕΠΑΛ στην κριτική διερεύνηση πολιστιστικών και διαπολιτισμικών θεμάτων. Ως εκ τούτου, διαφάνηκε πως η ευθύνη για τη δημιουργία ενός ελκυστικού περιβάλλοντος στην τάξη που αγκαλιάζει την πολιτισμική ποικιλομορφία και καλλιεργεί τη διαπολιτισμική συνείδηση των μαθητών μετατοπίζεται στους δασκάλους. Τέλος, η μελέτη πραγματεύεται τις συνέπειες των αποτελεσμάτων της έρευνας σχετικά με την ανάπτυξη διδακτικού υλικού πάνω στη βάση των προτάσεων που διατυπώθηκαν από τους συμμετέχοντες στη μελέτη.