The pluralism of the student population and the coexistence of diverse cultures in the

school environment is a defining characteristic of global, European, and national

educational systems of the 21st century. This paper explores the views of instructors

on the challenges and requirements of teaching in classes with students with

immigrant and refugee background. For this purpose, qualitative research was chosen,

and a qualitative method was utilized for data collection and analysis. In the research

conducted from March to June 2023 at Aigaleo in the Attica prefecture, nine

secondary education teachers with varying specializations participated. To investigate

the opinions of teachers, questionnaires were disseminated containing open-ended

questions. The majority of teachers, despite having a positive attitude toward cultural

diversity in the classroom, encountered challenges with the language and the

difficulty of communicating with their students, according to the findings. Notable

was the fact that teachers admitted to being unprepared to manage a multicultural

classroom and acknowledged the need for multicultural education training. While it

has been determined once again that the Greek education system is not properly

configured to welcome students from culturally minority groups, this is not the first

time that this has been the case. In addition, the results revealed that the teachers

had a positive view of their overall intercultural education experience.

Ο πλουραλισμός του μαθητικού πληθυσμού και η συνύπαρξη διαφορετικών πολιτισμών στο σχολικό περιβάλλον είναι καθοριστικό χαρακτηριστικό των παγκόσμιων, ευρωπαϊκών και εθνικών εκπαιδευτικών συστημάτων του 21ου αιώνα. Αυτή η εργασία διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτών σχετικά με τις προκλήσεις και τις απαιτήσεις της διδασκαλίας σε τάξεις με μαθητές με υπόβαθρο μεταναστών και προσφύγων. Για το σκοπό αυτό επιλέχθηκε η ποιοτική έρευνα και χρησιμοποιήθηκε ποιοτική μέθοδος συλλογής και ανάλυσης δεδομένων. Στην έρευνα που διεξήχθη από τον Μάρτιο έως τον Ιούνιο του 2023 στο Αιγάλεω του νομού Αττικής, συμμετείχαν εννέα εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με διάφορες ειδικότητες. Για τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών, διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια που περιείχαν ερωτήσεις ανοιχτού τύπου. Σύμφωνα με τα ευρήματα, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών, παρά το γεγονός ότι είχαν θετική στάση απέναντι στην πολιτισμική πολυμορφία στην τάξη, αντιμετώπισαν προκλήσεις με τη γλώσσα και τη δυσκολία επικοινωνίας με τους μαθητές τους. Αξιοσημείωτο ήταν το γεγονός ότι οι δάσκαλοι παραδέχτηκαν ότι ήταν απροετοίμαστοι να διαχειριστούν μια πολυπολιτισμική τάξη και αναγνώρισαν την ανάγκη για εκπαίδευση σε πολυπολιτισμική εκπαίδευση. Ενώ έχει διαπιστωθεί για άλλη μια φορά ότι το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν είναι σωστά διαμορφωμένο για να υποδέχεται μαθητές από πολιτιστικά μειονοτικές ομάδες, δεν είναι η πρώτη φορά που συμβαίνει αυτό. Επιπλέον, τα αποτελέσματα αποκάλυψαν ότι οι εκπαιδευτικοί είχαν θετική άποψη για τη συνολική τους εμπειρία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.