The acquisition of oral production skills in English as a Foreign Language (EFL) learners
can be challenging as they must navigate the complexities of a new language in real-time communication. Despite the importance of this topic, there seems to be lack of research addressing the oral production of EFL learners. This study aims to fill this gap by investigating EFL students' oral production using a corpus-linguistic approach, which
involves analysing extensive collections of naturally occurring language data using the
Coh-Metrix 3.0 tool. The research design employed in this study is Discourse Analysis (DA), which involves a general proficiency EFL class with nine students. Over 100 text variables were analysed in a corpus of texts containing samples of learners’ oral and written production. The findings of this study aspire to provide insights into how learners of a specific level of language competence use language, their difficulties, and how they may improve their oral production skills. The study concludes by highlighting the importance of developing language proficiency and vocabulary knowledge related to expressing contrast or opposition in EFL instruction. By providing learners with ample opportunities to encounter and use a variety of lexical items and encouraging them to use more adjectives in their speech, the present study can help them develop more complex and higher-quality oral discourse, which can lead to improving their overall oral production skills. In conclusion, this study demonstrates the utility of a corpus-linguistic approach in investigating the oral production skills of EFL learners and opens up several avenues for future research in the field of corpus-based oral DA.

H ανάπτυξη ικανοτήτων παραγωγής προφορικού λόγου των μαθητών την αγγλικής ως
ξένης γλώσσας είναι πολύ σημαντική για την επίτευξη του βασικού στόχου της
γλωσσομάθειας που δεν είναι άλλος από την επικοινωνία. Ωστόσο, οι μαθητές/τριες
συχνά βρίσκουν απαιτητική τη διαδικασία παραγωγής προφορικού λόγου, καθώς
καλούνται να ανταποκριθούν στην πολυπλοκότητα της χρήσης μιας ξένης γλώσσας σε
πραγματικό χρόνο. Τι δυσκολίες αντιμετωπίζουν οι μαθητές/τριες και πώς μπορεί να
χρησιμοποιηθεί η υπολογιστική γλωσσολογία για να εντοπιστούν; Η παρούσα
διπλωματική εργασία στοχεύει να αναζητήσει απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις και να
καλύψει το κενό που υπάρχει στην έρευνα παραγωγής προφορικού λόγου
χρησιμοποιώντας το Coh-Metrix 3.0, ένα σύγχρονο υπολογιστικό εργαλείο ανάλυσης
λόγου. Ο ερευνητικός σχεδιασμός που χρησιμοποιήθηκε για την υλοποίηση της παρούσας έρευνας είναι η ανάλυση λόγου. Περισσότερες από 100 γλωσσικές μεταβλητές αναλύθηκαν σε ένα σύνολο κειμένων που εμπεριέχει προφορική και γραπτή παραγωγή από εννέα μαθητές/τριες της αγγλικής ως ξένης γλώσσας που φοιτούσαν σε ένα φροντιστήριο ξένων γλωσσών. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας παρέχουν χρήσιμες πληροφορίες για τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές/τριες χρησιμοποιούν τη γλώσσα σε προφορική μορφή και τις δυσκολίες τους, αλλά και προτάσεις για το πώς μπορούν να βελτιώσουν τις δεξιότητες παραγωγής προφορικού λόγου. Τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν τη σημασία του εμπλουτισμού του λεξιλογίου των μαθητών/τριων που σχετίζεται με την έκφραση αντίθεσης με μια άποψη ή αντίκρουσης μιας θέση. Παρέχοντας στους μαθητές ευκαιρίες να συναντήσουν και να χρησιμοποιήσουν μια ποικιλία λεξιλογίου και ενθαρρύνοντάς τους
να χρησιμοποιούν περισσότερα επίθετα στην ομιλία τους, η εκπαιδευτικός της τάξης
μπορεί να τους βοηθήσει να εμπλουτίσουν και να αναπτύξουν τον προφορικό τους λόγο. Συμπερασματικά, η παρούσα μελέτη καταδεικνύει τη χρησιμότητα της υπολογιστικής γλωσσολογίας στη διερεύνηση δεξιοτήτων παραγωγής προφορικού λόγου των μαθητών της αγγλικής ως ξένης γλώσσας και ανοίγει νέους δρόμους για μελλοντική έρευνα στον τομέα των ανάλυσης προφορικού λόγου με τη χρήση σωμάτων κειμένων.