The increased needs of refugee students in Greece have highlighted the need for the application of modern educational approaches to the teaching of the second foreign language. Such a modern educational approach that can effectively contribute to the language education of refugee students is considered to be the Mobile Assisted Language Learning (MALL). The present research aims to investigate the utilization of the MALL approach to facilitate refugee students’ second language learning within the particular context of a non-formal educational space, in an open refugee accommodation facility of northern Greece. Particularly, the study focuses on the ways that MALL is used by non-formal education (NFE) teachers to support the linguistic development of refugee students. Furthermore, the research tries to focus on educators' views in order to highlight the advantages, disadvantages, limitations, and obstacles they face when implementing MALL in the specific educational context. Furthermore, an important part of the research focuses on exploring stakeholders' views regarding the utilization of MΑLL in their language courses. Some of the main findings that emerged from the research are the use of MALL by NFE teachers to address language barriers in their classrooms as well as the tendency of the NFE teachers to use M-devices for a considerable amount of time during their lessons,  in main-task and pre-task activities, aiming mainly at vocabulary development. Moreover, the main disadvantage during the implementation of the MALL in the NFE context is that M-devices are often used by students in the classroom for non-academic purposes, which distracts them from the learning process. Finally, the negative experiences that a teacher may face when implementing the MALL approach could raise a barrier to the future implementation of M-devices in his/her lessons due to the insecurity and anxiety of possible failure that they experience.

Οι αυξημένες ανάγκες των προσφύγων μαθητών στην Ελλάδα έχουν αναδείξει την ανάγκη εφαρμογής σύγχρονων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων στη διδασκαλία της δεύτερης ξένης γλώσσας. Μια τέτοια σύγχρονη εκπαιδευτική προσέγγιση που μπορεί να συμβάλει αποτελεσματικά στη γλωσσική εκπαίδευση των μαθητών προσφύγων θεωρείται η Mobile Assisted Language Learning (MALL). Η παρούσα έρευνα στοχεύει να διερευνήσει τη χρήση της προσέγγισης MALL για τη διευκόλυνση της εκμάθησης της δεύτερης γλώσσας των μαθητών προσφύγων στο συγκεκριμένο πλαίσιο ενός μη τυπικού εκπαιδευτικού χώρου, σε μια ανοιχτή εγκατάσταση φιλοξενίας προσφύγων της βόρειας Ελλάδας. Ειδικότερα, η μελέτη εστιάζει στους τρόπους με τους οποίους η MALL προσέγγιση χρησιμοποιείται από τους καθηγητές του NFE για την υποστήριξη της γλωσσικής ανάπτυξης των μαθητών προσφύγων. Επιπλέον, η έρευνα προσπαθεί να εστιάσει στις απόψεις των εκπαιδευτικών προκειμένου να αναδείξει τα πλεονεκτήματα, τα μειονεκτήματα, τους περιορισμούς και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν κατά την εφαρμογή της MALL στο συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Πέρα από αυτό, ένα σημαντικό μέρος της έρευνας επικεντρώνεται στη διερεύνηση των απόψεων των ενδιαφερόμενων μερών σχετικά με τη χρήση της MΑLL στα γλωσσικά τους μαθήματα. Μερικά από τα κύρια ευρήματα που προέκυψαν από την έρευνα είναι η χρήση της MALL από τους εκπαιδευτικούς του NFE για την αντιμετώπιση των γλωσσικών εμποδίων στις τάξεις τους, καθώς και η τάση των καθηγητών του NFE να χρησιμοποιούν MALL συσκευές για μεγάλο χρονικό διάστημα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τους, σε δραστηριότητες κύριας και προκαθορισμένης εργασίας, με στόχο κυρίως την ανάπτυξη του λεξιλογίου. Επιπλέον, το κύριο μειονέκτημα κατά την εφαρμογή της MALL στο πλαίσιο του NFE, είναι ότι οι MΑLL συσκευές χρησιμοποιούνται συχνά από μαθητές στην τάξη για μη ακαδημαϊκούς σκοπούς, γεγονός που τους αποσπά την προσοχή από τη μαθησιακή διαδικασία. Τέλος, οι αρνητικές εμπειρίες που μπορεί να αντιμετωπίσει ένας εκπαιδευτικός κατά την εφαρμογή της προσέγγισης MALL, θα μπορούσαν να δημιουργήσουν ένα εμπόδιο στη μελλοντική εφαρμογή των MΑLL συσκευών στα μαθήματά του, λόγω της ανασφάλειας και του άγχους πιθανής αποτυχίας που βιώνουν.