Αυτή η διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στη σημασία της εκπαίδευσης/ επαγγελματικής κατάρτισης στις επιχειρήσεις της Κοινωνικής Οικονομίας. Προηγούμενες αναφορές υπάρχουν για τους Αγροτικούς Συνεταιρισμούς που δεν σχετίζονται με τον ελλαδικό χώρο.

Θέλοντας να καλύψουμε ένα μεγάλο ερευνητικό κενό στραφήκαμε στην διερεύνηση της σημασίας που αποδίδουν οι επιχειρήσεις της Κοινωνικής Οικονομίας στην εκπαίδευση/ επαγγελματική κατάρτιση. Η εργασία μας ακολούθησε το ανθρωπιστικό «παράδειγμα». Εκτιμήσαμε ότι είναι πιο παραγωγικός ένας ποιοτικός διερευνητικός σχεδιασμός και χρησιμοποιήσαμε δεδομένα που προέρχονται από την μελέτη δυο φαρμακευτικών συνεταιρισμών, ο ένας από ένα μεγάλο αστικό κέντρο της Αττικής και ο δεύτερος από επαρχιακή πόλη, μιας ανώνυμης εταιρείας στην οποία όμως μέτοχοι είναι οι συνεταιρισμοί των  φαρμακοποιών καθώς και με τη συμβολή ενός βασικό πληροφοριοδότη. Το κύριο εργαλείο που χρησιμοποιήσαμε ήταν οι πέντε (5) ημιδομημένες συνεντεύξεις.

Τα κύρια ευρήματά μας ήταν ότι και στα τρία εγχειρήματα εφαρμόζεται το μοντέλο της ήπιας διαχείρισης ανθρώπινων πόρων (ΔΑΠ) διότι αναγνωρίζονται τα συμφέροντα όλων των ενδιαφερόμενων μελών. Διαπιστώθηκε όμως ότι δεν δίνεται η προσήκουσα σημασία από όλους  όσον αφορά την ύπαρξη τυπικά διαφοροποιημένου τμήματος ΔΑΠ στο οργανόγραμμα κάθε συνεταιρισμού με αποτέλεσμα να δυσχαιρένεται η ορθή λήψη αποφάσεων που αφορούν την συνεταιριστική κοινότητα.

Οι συνεταιρισμοί και γενικότερα οι επιχειρήσεις της Κοινωνικής Οικονομίας εξαιτίας του ανθρωποκεντρικού τους χαρακτήρα έχουν ως στρατηγικό τους πλεονέκτημα τον άνθρωπο και σε αυτόν οφείλουν να επενδύσουν. Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος χρειάζεται η εκπαίδευση να έχει διττό προσανατολισμό, ήτοι  εκπαίδευση στις συνεταιριστικές αρχές και αξίες (συνεργατική εκπαίδευση) καθώς και εκπαίδευση σε εξειδικευμένες δεξιότητες.

Από την έρευνα μας εξαγάγαμε το συμπέρασμα  ότι επιτελείται στοχευμένη εκπαίδευση κυρίως σε εξειδικευμένες δεξιότητες ανάλογα με τις ανάγκες έκαστου εγχειρήματος. Δεν πραγματοποιείται όμως εκπαίδευση στις συνεταιριστικές αρχές και αξίες που να περιλαμβάνει όλη την συνεταιριστική κοινότητα.

Τέλος παρουσιάσαμε κάποιες προτάσεις που ενδέχεται να συμβάλλουν στον ενστερνισμό των συνεταιριστικών αξιών και αρχών, στις αξίες εν γένει που πρεσβεύει η Κοινωνική Οικονομία. Οι προτάσεις αυτές αφορούν τους συνεταιριστές καθώς και τους δημόσιους φορείς.

This dissertation focuses on the importance of education/professional training in Social Economy enterprises. Previous reports exist for Agricultural Cooperatives that are not related to Greece, also exist.

In order to cover a large research area we  focused on investigating the importance that Social Economy enterprises give to education/vocational training. Our work was based on the humanitarian "example".Considering the large productivity of a qualitative exploratory design we used data from the study of two pharmaceutical cooperatives, one from a large urban center of Attica and the second from a provincial town, an anonymous company whose shareholders are cooperatives of pharmacists and from the contribution of a key informant. Our main information gathering tool was five (5) semi-structured interviews.

One of the major findings of our research was the application of the soft human resource management (HRM) model in all three ventures ths interests of all stakeholders are acknowleded. It was also found that not all enterprices are equally interested in the existence of a formally differentiated HRM section in each cooperative’s organizational chart. As a result, obstacles occur in the legitimated decision-making regarding the cooperative community .

Cooperatives and Social Economy enterprises in general, due to their human-oriented nature, have human being itself as their strategic advantage the field of  investment. In order to achieve this goal, education needs a dual orientation, ie education in cooperative principles and values (cooperative education) as well as education in specialized skills.

Our research led to the conclusion that targeted training in specialized skills is carried out depending on the needs of each project. However, there is no training in cooperative principles and values that includes the entire cooperative community.

Lastly, we presented some proposals that will probably contribute to the embracement of the cooperative values and principles that the Social Economy advocates. These proposals concern cooperative members as well as public bodies.