Contemporary societies are becoming more and more linguistically and culturally diverse. School which is the mirror of society can adopt methods and apply practices which promote multilingualism and interculturalism. The Council of Europe introduces policies which urge educational institutions and educators to design curricula which can respond to the circumstances, so as to form citizens who respect and accept language and cultural diversity. The use of multilingual storytelling and dual language picture books could be a valuable aid towards this direction. More specifically, multilingual storytelling could be applied in early childhood education as picture books constitute an integral part of children’s daily routine. This study was conducted in a preschool class in Lakonia with the active participation of students. It is an action research and multiple multimodal research tools were used in order to collect and analyze data. The purpose of the study is to study the impact of multilingual storytelling with the use of dual language picture books on children’s language, cognitive and social skills. Moreover, it aims to explore if and how multilingual storytelling with the use of dual language picture books can promote the development of multilingual and intercultural awareness. The aim of the research was the creative use of the dual language picture books in preschool classroom as well as the exploration of their impact in their development of multilingual and intercultural awareness among very young learners. The analysis of the data and the reflection of the researcher showcased the multiple benefits of the pedagogical use of dual language books among children of early age and their multiple potential for their development.

Οι σύγχρονες κοινωνίες αποκτούν όλο και περισσότερο γλωσσική και πολιτισμική πολυμορφία. Το σχολείο που είναι ο καθρέφτης της κοινωνίας μπορεί να υιοθετήσει μεθόδους και να εφαρμόσει πρακτικές οι οποίες προωθούν τη πολυγλωσσία και τη διαπολιτισμικότητα. Το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο εισάγει πολιτικές οι οποίες προτρέπουν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να σχεδιάσουν προγράμματα μαθημάτων τα οποία ανταποκρίνονται στις περιστάσεις έτσι ώστε να διαμορφώσουν πολίτες οι οποίοι σέβονται και αποδέχονται τη γλωσσική και πολιτισμική πολυμορφία. Η χρήση της πολυγλωσσικής αφήγησης και των δίγλωσσων βιβλίων με εικόνες μπορούν να είναι πολύτιμοι αρωγοί σε αυτή την κατεύθυνση. Πιο συγκεκριμένα, στην προσχολική εκπαίδευση η πολυγλωσσική αφήγηση είναι μια πρακτική που θα μπορούσε να εφαρμοστεί καθώς τα εικονογραφημένα βιβλία αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας των παιδιών. Αυτή η έρευνα διεξήχθη σε ένα νηπιαγωγείο στη Λακωνία με την ενεργό συμμετοχή των μαθητών. Είναι έρευνα δράσης στην οποία χρησιμοποιήθηκαν πολλαπλά πολυτροπικά ερευνητικά εργαλεία ώστε να γίνει συλλογή και ανάλυση δεδομένων. Ο σκοπός της έρευνας είναι να εξετάσει την επίδραση που έχει η χρήση της πολυγλωσσικής αφήγησης με τη χρήση δίγλωσσων βιβλίων με εικόνες στις γλωσσικές, γνωστικές και κοινωνικές δεξιότητες. Επιπλέον, στοχεύει να εξετάσει εάν και πώς η πολυγλωσσική αφήγηση με τη χρήση διγλώσσων βιβλίων με εικόνες μπορεί να προάγει την ανάπτυξη της γλωσσικής επίγνωσης και της διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης. Ο σκοπός της έρευνας ήταν η δημιουργική χρήση των δίγλωσσων βιβλίων με εικόνες σε μία προσχολική τάξη καθώς και η εξερεύνηση της επίδρασης τους στην ανάπτυξη της πολυγλωσσικής επίγνωσης και της διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης σε μικρούς μαθητές. Η ανάλυση των δεδομένων και ο αναστοχασμός του ερευνητή ανέδειξαν τα πολλαπλά οφέλη της παιδαγωγικής χρήσης των δίγλωσσων βιβλίων με εικόνες σε παιδιά νηπιακής ηλικίας και τις πολλαπλές δυνατότητες για την ανάπτυξη τους.