Emergency Remote Education has been employed worldwide over the past years as a response to the challenging COVID-19 pandemic for the continuation of education during school closures. ERT is commonly used in emergency situations and education returns to its conventional framework of instruction when the crisis is over. The present study aims to investigate the impact of ERT on the primary school educators who reside in Attica, Greece and worked with migrant and/or refugee students in their classes during the school year 2020-2021; secondly, it wishes to collect evidence on the impact this transition has had on the education of their students. To do so, a mixed methods research approach was implemented and an online questionnaire with 66 open and close-ended questions was disseminated to 68 primary educators. The results of the study show a rather negative impact of Emergency Remote Education on the participations of migrant students, on the psychological status of the educators and ultimately illuminate the various challenges that arose for students and teachers. In conclusion, certain suggestions are offered for an effective preparation and implementation of any future use of ERT.

Η Επείγουσα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση χρησιμοποιείται τα τελευταία χρόνια ως απάντηση στην απαιτητική πανδημία που προκλήθηκε από τον COVID-19 προκειμένου να εξασφαλιστεί η συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε περιπτώσεις διακοπής λειτουργίας των σχολείων. Η ΕεξΑΕ χρησιμοποιείται πράγματι σε επείγουσες καταστάσεις και η εκπαίδευση επιστρέφει στην πρότερη παραδοσιακή μορφή της όταν η κρίση ξεπεραστεί. Η παρούσα έρευνα σκοπεύει να ερευνήσει τον αντίκτυπο της Επείγουσας εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης οι οποίοι/ες κατοικούν στην Αττική και δίδασκαν σε πρόσφυγες και/ή μετανάστες μαθητές κατά τη σχολική χρονιά 2020-2021. Δευτερευόντως, στοχεύει στην ανίχνευση του αντίκτυπου της ΕεξΑΕ στην εκπαίδευση των ίδιων των μαθητών τους και μαθητριών. Προς τον σκοπό αυτόν, υλοποιήθηκε μια μεικτού τύπου έρευνα που βασίστηκε στην ανάπτυξη ενός  ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου με 66 ερωτήσεις ανοιχτού και κλειστού τύπου το οποίο συμπληρώθηκε από 68 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν έναν αρνητικό κυρίως αντίκτυπο της Επείγουσας εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στη συμμετοχή των μεταναστών μαθητών, στην ψυχολογική κατάσταση των εκπαιδευτικών και επιπλέον αναδεικνύουν τις δυσκολίες που προέκυψαν τόσο σε επίπεδο εκπαιδευτικών όσο και σε επίπεδο κοινότητας μαθητών. Συμπερασματικά, παρουσιάζονται ορισμένες προτάσεις για μια αποτελεσματική προετοιμασία και υλοποίηση κάθε μελλοντικής χρήσης της ΕεξΑΕ.